記者觀察網(wǎng)山西4月11日電（楊志紅 通訊員 田志忠）“實驗教學是國家課程方案和課程標準規(guī)定的重要教學內(nèi)容,，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑?！碧行踊◣X區(qū)在積極推進全國科學教育實驗區(qū)創(chuàng)建工作中,，始終將培養(yǎng)學生的科學實驗能力置于突出位置，注重科學與生活的緊密結合,。高度重視學生科學實驗能力的培養(yǎng),，通過實踐操作、觀察分析和問題解決等多種方式,，致力于激發(fā)學生的科學興趣,，培養(yǎng)探索精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅實基礎,。

4月10日,，太原市杏花嶺區(qū)教育局教研科研中心在科學實驗區(qū)領航校后小河小學教育集團組織了“科學教育 領創(chuàng)未來”創(chuàng)意科學實驗進校園活動，引導學生在互動式的科學實驗中尋找與生活的聯(lián)系,，從而更好地理解和應用科學知識,，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高科學素養(yǎng),。

活動現(xiàn)場,，科學教育專家們帶來一系列富有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的科學實驗?！芭菖菪恪睂嶒炛畜w驗被泡泡完全包圍的神奇,，探索“不會破的煙霧泡泡”的奧秘；“火焰泡泡”實驗中揭示火苗在手中燃燒的魔法,；“奇妙空氣秀”展示了“伯努利原理”的魅力；“馬德堡半球實驗”背后特殊的拔河比賽是大氣氣壓的神奇力量……此外,，“甩不出去的水”“消失的水”“人體導電燈”“單人手提桌子”等實驗也讓孩子們在歡呼聲中了解了“離心力”“人體生物電”“氣壓”等相關科學知識,。

這種將實驗嵌入科學探究過程，促進知識整合的科學教育模式,，目標指向學生認知過程和結果的質(zhì)量的提高,，通過真實的實驗情境直觀地展現(xiàn)科學原理，引導學生親身參與到科學探索的過程中,，在親手操作,、觀察實驗現(xiàn)象后提出自己的疑問和想法，進一步加深對科學概念的理解,，激發(fā)學生主動探索,、發(fā)現(xiàn)新知識的熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力和科學思維能力。

杏花嶺區(qū)科學教育實驗區(qū)一方面關注“教”,，努力在實驗課程內(nèi)容上進行精心設計和規(guī)劃,，另一方面重視“做”，在實驗教學方法和手段上進行不斷創(chuàng)新和改進,，積極探索提高實驗認知參與性的方式,，關注學生的實踐操作和實驗技能培養(yǎng)，致力于在實驗教學中育人,，構建科學教育的新樣態(tài),、多樣態(tài)，通過提升實驗教學成效來提高科學教育質(zhì)量,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,。

未來，杏花嶺區(qū)科學教育實驗區(qū)將繼續(xù)堅持創(chuàng)新,、開放,、合作、共贏的發(fā)展理念,，不斷優(yōu)化實驗教學體系,，提高實驗教學質(zhì)量和效益，為培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才做出積極的貢獻,。