蟬鳴,、晚霞,、游戲機(jī),、汽水,、西瓜、動(dòng)畫(huà)片……在許多人的記憶里,，因?yàn)橛惺罴?，學(xué)生時(shí)代的夏天總是美好且悠閑的,。作為一年當(dāng)中最長(zhǎng)的假期,，暑假承載了不同年代孩童的快樂(lè)回憶——70后漫山遍野地追逐嬉戲,，80后津津有味地玩小霸王游戲機(jī)、90后躺在涼席上看一天連放7集的電視劇……

可如今,，孩子們的暑假卻變得忙碌起來(lái)，幼兒園的小朋友忙著幼小銜接,、小學(xué)生忙著上托管班,、初中生忙著研學(xué)游、高中生忙著“一對(duì)一”……對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，暑假成了孩子“彎道超車(chē)”的好機(jī)會(huì),；可對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，期待已久的暑假卻變成了兩學(xué)期之外的“第三學(xué)期”,。

孩子們的暑假為何變得如此忙碌了,？

一方面是家長(zhǎng)的主動(dòng)選擇。如今大多數(shù)家庭都是“雙職工家庭”,，家長(zhǎng)難以抽出時(shí)間陪伴并督促孩子,。尤其是在多屏?xí)r代，相比于讓孩子待在家里玩手機(jī)、看電視,，更多家長(zhǎng)選擇把孩子送進(jìn)既管飯,、又管學(xué)習(xí)，還顧及興趣培養(yǎng)的暑托班以及各種培訓(xùn)班,。此外,，隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育,、全面發(fā)展的觀念深入人心,。越來(lái)越多的家長(zhǎng)也更愿意讓孩子看到更廣闊的世界。于是,，各種個(gè)性化,、定制化、體驗(yàn)式的教育服務(wù)也應(yīng)時(shí)而興,，“在游中學(xué),，在學(xué)中游”的研學(xué)游也因此成了不少學(xué)生的暑期標(biāo)配。

另一方面是來(lái)自“教育焦慮”的裹挾,。今年是“雙減”政策實(shí)行的第四個(gè)年頭,，雖說(shuō)取得了階段性良好成效，但變化在發(fā)生的同時(shí),，“教育焦慮”仍然存在,。尤其是每逢暑假，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就會(huì)趁勢(shì)營(yíng)銷,，關(guān)于“某年級(jí)暑假最可怕”的言論甚囂塵上,，譬如“一年級(jí)的暑假最可怕”“二年級(jí)的暑假最關(guān)鍵”“高二的暑假最危險(xiǎn)”“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)暑假”“暑假是彎道超車(chē)的好時(shí)機(jī)”“暑假舒坦,，開(kāi)學(xué)慌張”等,。于是，生怕孩子落后的家長(zhǎng)為了求得一份心安和保障,，將孩子的暑假日程表安排得滿滿當(dāng)當(dāng),，甚至不惜為此花費(fèi)上萬(wàn)元。

事實(shí)上,，暑假是美好的,，無(wú)處安放的“暑假焦慮”才真正可怕?！抖Y記》有云,，“一張一弛，文武之道也”,。設(shè)置假期的真正意義是讓孩子們?cè)凇皶?shū)山學(xué)?！钡钠床飺Q換頭腦,，放松心情，利用假期積蓄能量,，而不是一味地卷學(xué)習(xí),、排日程。

如何讓暑假回歸它應(yīng)有之義,？

首先,，放松孩子的心情。對(duì)許多工作忙碌的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，帶孩子出遠(yuǎn)門(mén)或許是件奢侈的事,，但一起露營(yíng)、欣賞落日,、跑步等日常不僅能讓孩子感受到自然的生命力,，也是一個(gè)培養(yǎng)親子關(guān)系的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然,，放松并不意味著讓孩子“撒野”,。如何平衡學(xué)習(xí)和假期，還需家長(zhǎng)和孩子認(rèn)真規(guī)劃,，這也是培養(yǎng)孩子思維能力的一個(gè)過(guò)程,。

其次，給孩子的課業(yè)“減負(fù)”,。孩子的成長(zhǎng)并非只有一種“固定程式”,，家長(zhǎng)如果過(guò)度干預(yù)，有時(shí)反而違背了成長(zhǎng)規(guī)律與教育規(guī)律,，阻礙了孩子的天性,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子的成長(zhǎng)其實(shí)不在一張張成績(jī)單里,，也不在一本本暑假作業(yè)里,。自主的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、良好的自我管理能力,、開(kāi)闊的思維眼界等,，才是支撐他們走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵。

最后,，讓暑假?zèng)]有后顧之憂。關(guān)于怎樣讓孩子學(xué)中有玩,、玩中有學(xué)地過(guò)好暑假,，還有一些共性問(wèn)題等待解決。比如,，對(duì)于研學(xué)游安全隱患多,、興趣班價(jià)格虛高,、暑托班“掛羊頭、賣(mài)狗肉”,、幼小銜接違規(guī)等現(xiàn)象,，相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)管理，與此同時(shí),，對(duì)于制造“教育焦慮”的營(yíng)銷手段,，也要堅(jiān)決遏制，從而進(jìn)一步守護(hù)良好的教育生態(tài),。

暑假焦慮何處安放,？

最好的答案是回歸對(duì)暑假、對(duì)教育的初心,。所以不妨把快樂(lè)又充實(shí)的暑假還給孩子,，讓他們學(xué)會(huì)收放有度、勞逸結(jié)合,、親近自然,、同伴交流、融入社會(huì),、熱愛(ài)生命,，這些都是遠(yuǎn)比卷成績(jī)和“教育焦慮”更有意義的事情。

本文刊登于《記者觀察》2024.08(上) 第22期 總第642期,，未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載,，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系咨詢電話。