在信息化時(shí)代,，知識(shí)更新迅速,，學(xué)習(xí)方式多種多樣,。教師需要不斷更新專業(yè)知識(shí)和調(diào)整教學(xué)策略,，以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)性,、實(shí)用性和趣味性知識(shí)的不斷增長(zhǎng)需求,。OBE教育理念是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念,。這種教育理論強(qiáng)調(diào)以成果為導(dǎo)向,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)逆向構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)性,，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,。

西安外事學(xué)院是一所綜合性全日制普通本科院校,。學(xué)校立足陜西、服務(wù)中西部,、面向全國(guó),、輻射“一帶一路”，建設(shè)特色鮮明的國(guó)際化,、應(yīng)用型,、綜合性、高水平民辦大學(xué),，培養(yǎng)具有道德素養(yǎng),、法治觀念以及社會(huì)責(zé)任感，具備創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)被列為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),，在建設(shè)期內(nèi)積極探索基于OBE教育理念的專業(yè)建設(shè)有效途徑,，在課程架構(gòu)、教學(xué)方式,、產(chǎn)教融合與跨文化等方面,，圍繞目標(biāo)達(dá)成、組織實(shí)施,、授課內(nèi)容及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì),，加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的不斷完善，找到適合本院的發(fā)展新思路,。另西安外事學(xué)院還全面推進(jìn)“學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的智慧課堂教育教學(xué)改革,。創(chuàng)設(shè)智慧式學(xué)習(xí)環(huán)境,，增強(qiáng)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

深度融入OBE理念,，重塑課程架構(gòu)

在OBE（Outcome-Based Education）教育理念的引領(lǐng)下,，我院重新定義了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)框架?；A(chǔ)教育課程的核心課程如綜合商務(wù)英語(yǔ),、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)等，這些都是為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力而設(shè)計(jì)的課程,。實(shí)踐性教學(xué)例如通過(guò)模擬商業(yè)談判,、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。必修課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論,、管理學(xué)概論,、國(guó)際營(yíng)銷概論這些課程有助于學(xué)生深入理解商務(wù)活動(dòng)的基本工作內(nèi)容和運(yùn)行機(jī)制，選修課程則包括金融英語(yǔ)口語(yǔ),、會(huì)展英語(yǔ)等,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)規(guī)劃。專業(yè)導(dǎo)向類的課程如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)則更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)備未來(lái)的職業(yè)生涯,。通過(guò)課程架構(gòu)中的每一門課程的有效設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以此來(lái)達(dá)到人才培養(yǎng)的要求,。

創(chuàng)新教學(xué)方式 助力目標(biāo)達(dá)成

基于問(wèn)題的教學(xué)（Problem-Based Teaching）與基于項(xiàng)目的教學(xué)（Project-Based Teaching）,，是OBE教育理念下常用的教學(xué)方式,，將知識(shí)整合到一個(gè)框架中，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重組和建構(gòu),，使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解,。例如，為了提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力,，拓寬他們的知識(shí)面,，教師要求學(xué)生根據(jù)提前布置的題目分組選擇商務(wù)英語(yǔ)中的課題。在授課過(guò)程中,，教師采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生小組參與其中。通過(guò)小組匯報(bào)的方式,，將選取的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)例與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái),，獲得商務(wù)專業(yè)知識(shí)和呈現(xiàn)知識(shí)的能力。此外采取基于項(xiàng)目的教學(xué),，以小組合作的形式展開(kāi),，側(cè)重知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用。通過(guò)一系列的研究,、設(shè)計(jì),、實(shí)施和展示等，尋找并制定解決方案,，從而培養(yǎng)協(xié)作能力,、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)戰(zhàn)演練,，提升應(yīng)用能力

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,，本院通過(guò)搭建商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與校企合作平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了參與真實(shí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì),。例如,，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程中,，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)翻譯項(xiàng)目，要求學(xué)生合作完成某公司的商務(wù)報(bào)告翻譯,。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考報(bào)告中的商業(yè)倫理問(wèn)題，如信息準(zhǔn)確性,、真實(shí)性和保密性等,。學(xué)生在翻譯過(guò)程中需要仔細(xì)審視這些倫理要求，并在翻譯中體現(xiàn)出道德責(zé)任,。他們需要保證翻譯的準(zhǔn)確性,，同時(shí)遵守商業(yè)倫理和職業(yè)道德的要求。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐,，學(xué)生不僅提高了商務(wù)英語(yǔ)翻譯技能,，也深化了對(duì)商業(yè)倫理的理解和思考。

通過(guò)模擬談判,、市場(chǎng)分析報(bào)告撰寫等任務(wù),，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)了如何將商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)技能充分結(jié)合。通過(guò)展示演講以及針對(duì)商業(yè)情境的模擬交互等實(shí)踐課程,，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力,。

此外，為了激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，我院定期舉辦豐富多彩的英語(yǔ)特色活動(dòng)和比賽,。這些活動(dòng)和比賽作為課堂教學(xué)的延伸，為學(xué)生提供了展示自我,、提升自我的平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)、以賽促教”的目標(biāo),。例如,，我院設(shè)有晨曦朗誦群、經(jīng)典之聲配音大賽,、外研社“國(guó)才杯”大學(xué)生英語(yǔ)口譯,、閱讀、演講大賽以及全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)翻譯大賽等,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ),、閱讀和翻譯能力的全方位提高,。

跨文化交流，拓寬國(guó)際視野

商務(wù)英語(yǔ)往往涉及不同文化間的交流和合作。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,，可以引入跨文化溝通和多元文化意識(shí)的教育內(nèi)容,。通過(guò)教授文化差異、文化沖突的案例,，讓學(xué)生了解并尊重不同文化的差異,。通過(guò)模擬商務(wù)場(chǎng)景和跨文化溝通訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握有效的跨文化交際技巧,。我院特別開(kāi)設(shè)的《跨文化交際》這門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力起著十分重要的作用,，在傳統(tǒng)案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，嘗試將新的案例教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中,，比如邀請(qǐng)校內(nèi)留學(xué)生和外教老師參與教學(xué)過(guò)程,，即以外國(guó)留學(xué)生或外教本人講述自身在中國(guó)或者別國(guó)經(jīng)歷的方式作為活的案例在課堂上分享。這樣,，學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中感受文化沖突,，與外國(guó)人士交流，從而更加深刻地理解跨文化交流的重要性,。與此同時(shí),，外國(guó)留學(xué)生和外教對(duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)也極大地增強(qiáng)了中國(guó)學(xué)生的文化自信。課外時(shí)間里,，學(xué)院也為在校學(xué)生提供國(guó)際交流中心志愿者以及外籍留學(xué)生夏令營(yíng)和冬令營(yíng)作助教的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生與外國(guó)人交流和溝通的機(jī)會(huì),。這種直面的交流,，不僅讓學(xué)生們提前了解未來(lái)工作中可能遇到的多元文化環(huán)境，還極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

持續(xù)反饋,，提升教學(xué)質(zhì)量

采用OBE教育理念后，教師們更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多項(xiàng)產(chǎn)出,，如案例分析、小組討論,、小組演示,、思維導(dǎo)圖、分析報(bào)告等建立多維多元的評(píng)價(jià)機(jī)制,，定期的能力測(cè)評(píng)和即時(shí)反饋機(jī)制,，幫助教師們精準(zhǔn)掌握同學(xué)們的進(jìn)步情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略,。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思,，引導(dǎo)他們通過(guò)寫作、口頭表達(dá)、反思日志等方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思,，回顧自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想成長(zhǎng),、道德意識(shí)的提高以及對(duì)商務(wù)倫理和社會(huì)責(zé)任的理解等方面的變化。教師可以提供指導(dǎo)并與學(xué)生進(jìn)行討論和交流,，共同探索進(jìn)一步提升的途徑,。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)與反饋的積極作用，及時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)提供反饋信息,，通過(guò)這樣的閉環(huán),，確保了教學(xué)效果的最大化。

OBE教育理念對(duì)教師的個(gè)人綜合素質(zhì)提出了更高的要求,。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,，教師可以通過(guò)“成果導(dǎo)向法”的應(yīng)用，不斷提升教學(xué)能力,，解決“學(xué)用脫節(jié)”的教學(xué)難題,。另外，“成果教學(xué)法”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用,，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),，借助于有效且充實(shí)的課堂設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)和應(yīng)用充分結(jié)合,，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心,，提高學(xué)習(xí)效果，探索成果導(dǎo)向法在實(shí)際教學(xué)中的有效性至關(guān)重要,。通過(guò)不斷改善商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,，我們可以進(jìn)一步深化外語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型,。這對(duì)于民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究具有重要的啟示和指導(dǎo)作用,。而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方考慮和不斷探索,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出既具備扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，又有豐富商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用復(fù)合型人才,，滿足社會(huì)發(fā)展的需求,。而OBE教育理念為我們的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)插上了翅膀，讓教育實(shí)踐更加高效且實(shí)用,。通過(guò)基于OBE這一教育理念的課程設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果和課程目標(biāo)的達(dá)成，課程目標(biāo)與專業(yè)目標(biāo)的達(dá)成,，最終保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的有機(jī)融合,。

作者信息：李苗 ,，西安外事學(xué)院，國(guó)際合作學(xué)院,，講師,；

基金項(xiàng)目：本論文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“陜西民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政體系建設(shè)探究”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH22Y1888）的階段性研究成果。