在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價(jià)值追求,，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育部宣布延期開學(xué),，同時(shí)提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停教,、不停學(xué)”,，一時(shí)使得在線教育炙手可熱。全國(guó)各地正積極布局信息支撐保障系統(tǒng),，一些在線教育公司也提出,，除必要的帶寬成本費(fèi)用外，免費(fèi)提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)入駐各大媒體平臺(tái),，推出免費(fèi)直播課程。

這本是一件順應(yīng)防疫形勢(shì)的好事,，卻引發(fā)了不少爭(zhēng)議,。個(gè)別學(xué)校提前學(xué)習(xí)新課、個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)將新學(xué)期的教材,、教案和學(xué)習(xí)包上傳,，有提前教學(xué)、利用假期補(bǔ)課之嫌,。這既增加了學(xué)生負(fù)擔(dān),，也曲解了“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵。對(duì)此,，教育部及時(shí)作出回應(yīng),，提醒“各地原計(jì)劃正式開學(xué)前不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)”。

我們應(yīng)當(dāng)達(dá)成這樣的共識(shí)：只有尊重規(guī)律,、合乎規(guī)定,、有序推進(jìn)，才能取得實(shí)效,。也正因如此,，延期開學(xué)期間的在線教育，可以補(bǔ)位,，但不能越位,。

首先，莫把“應(yīng)急”當(dāng)“應(yīng)然”,。作為教育工作者,，我們應(yīng)當(dāng)理解采取在線教育“停課不停學(xué)”，是抗擊疫情的特殊情況下的“應(yīng)急之舉”,，而不是完全替代學(xué)校正常課堂教學(xué)的“應(yīng)然之措”,。在線教育在當(dāng)下足不出戶的情況下，起到了暫時(shí)替代學(xué)校教育的作用,，但教育的本質(zhì)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是解決問題能力和核心素養(yǎng)的培育，在線教育始終取代不了鮮活生動(dòng)的班級(jí)交往,、校園生活和社會(huì)實(shí)踐,。而借此“剝奪”學(xué)生假期，開展提前教學(xué),、增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，絕不可取。

同時(shí)，建議“優(yōu)施”更要“優(yōu)師”,。在這樣的教育“應(yīng)急”中,，再多的“設(shè)施”和“措施”，都不如“教師”,。在教育過程中,，教師設(shè)計(jì)出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與任務(wù)，哪怕通過最簡(jiǎn)單的通信工具,，都能更貼近教育的本質(zhì),。當(dāng)下各家在線教育機(jī)構(gòu)紛紛推出各種軟硬件和在線課堂的應(yīng)用模式。個(gè)別為了搶占提供“停課不停學(xué)”解決方案的市場(chǎng)蛋糕,，甚至未充分考慮到現(xiàn)在仍處于假期,，未及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行充分的培訓(xùn)，就急匆匆地推出各種模式,，并借機(jī)炒作,，這是不負(fù)責(zé)任的行為。

在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價(jià)值追求,，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。面對(duì)延期開學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為開展在線教學(xué)的主陣地,，而各類在線教育形態(tài)與機(jī)構(gòu),，只是幫助學(xué)校構(gòu)建“智慧課堂”、幫助教師更智慧教學(xué)的手段,，需做到補(bǔ)位而不越位,。

（作者為上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）