一大早，筆者收到Z同學的來信,。他說：我已經(jīng)找到頂崗實習單位,，而且這家單位不錯，待遇可觀,。昨天公司已經(jīng)明確要求我去復工上班?，F(xiàn)在遇到的疑惑是，學校明令禁止,，暫停一切實習,。那么問題來了：我聽學校話，不去報到上班,，則面臨著錯失這份好工作,；我聽企業(yè)話去報到上班，違反了學校規(guī)定,，又要被處分,。那么，我該如何抉擇,？

另一位F同學來信：我想問一下,，我是頂崗實習的學生，1月已經(jīng)在外租好了房,，但現(xiàn)在學校暫停了頂崗實習,，導致既不能去工作還要貼本交價格不菲的房租，壓力巨大,。我該怎么辦,？

疫情之下，這兩位同學的糾結(jié)具有一定的普遍性,，其實,，讓學校和老師也備感糾結(jié)。

1月底,，學校根據(jù)省教育廳,、市教育局的文件，從切實保證學生生命健康安全的角度,，特別明令,，防疫期間，暫停任何形式的學生實習和學生兼職工作,。在戰(zhàn)“疫”關(guān)頭,，防控就是命令,，有令必行，有禁必止,，沒有例外可言,。這是個底線，必須無條件地守住守牢,。

但是,，問題來了。筆者所在的省區(qū)已經(jīng)將疫情防控級別從一級響應(yīng)調(diào)整到二級響應(yīng),，很多企業(yè)隨之復工,、復產(chǎn)。有關(guān)工商管理,、人力資源和社會保障部門紛紛為復工復產(chǎn)企業(yè)“搖旗吶喊”,，希望助力企業(yè)渡過抗疫期間“員工無法按時返崗”造成的人力資源急缺“大難關(guān)”。

政府有關(guān)部門,、相關(guān)企業(yè)的“需求側(cè)”已經(jīng)發(fā)出了強烈的“求助信號”,，企業(yè)甚至直接打電話給學校的準畢業(yè)生，鄭重承諾確保做好防護,、鐵定漲工資,、大幅提高福利。但是在一些教育部門,、學校,、學生這個“供給側(cè)”，因為系統(tǒng)內(nèi)的“禁令”并沒有解除,，“禁止實習”的“金箍”還是牢牢地套在學校,、老師和學生頭上，學校不敢有半點松懈,，老師不敢有半字松口,。因為從現(xiàn)實的情況看，復工復產(chǎn)企業(yè)里,，由于情況復雜難辨,，所以一旦學生因此被感染，學校,、老師誰都負不起這個責任,。

總體上說，基于高職人才培養(yǎng)的規(guī)格定位,，高職院校學生一般都在畢業(yè)的那個學期開展半年的頂崗實習,。實際上，這種半年頂崗實習與未來就業(yè)具有高度的鋪墊性,、協(xié)同性和關(guān)聯(lián)性,。根據(jù)統(tǒng)計,，約八成的頂崗實習單位就是高職生畢業(yè)后的第一個就業(yè)崗位,。一般來說,，學生在春節(jié)前那個學期末，就落實好了自己的頂崗實習,、就業(yè)單位,。

相對而言，珠三角的企業(yè)從規(guī)模效益上,，都算比較優(yōu)質(zhì),。只待春節(jié)一過，這些企業(yè)開工,，學生就會帶著準職業(yè)人的夢想,，走向職場，奔赴崗位,，開展實習就業(yè)一體化的頂崗工作,。在這個語境下，高職學生的頂崗實習情況往往就代表著未來就業(yè)情況,。

“科學防治,，精準施策”，是黨中央對于防控工作的總體要求,。筆者建議,，每個學校、每家企業(yè)的情況都會有所不同,，有關(guān)部門的政策還是應(yīng)急學生之所急,、企業(yè)之所急，在強調(diào)安全的前提下,，不搞一刀切,，“放、管,、服”相協(xié)調(diào),，充分發(fā)揮、引導學校,、企業(yè)和學生的積極性主動性,，允許一校一策、一專業(yè)一策,、一企業(yè)一策,，甚至一生一策。有關(guān)教育部門的職責是做好頂層設(shè)計和指引,、監(jiān)督,，比如建立防疫期可實習的具體標準,、實施頂崗實習條件評估和申報審批制度，從而實事求是地把學校,、企業(yè)和學生的“糾結(jié)”一一解開,。學校應(yīng)該與企業(yè)同心同德，采取切實措施,，把學生防疫和頂崗實習以及企業(yè)復工復產(chǎn)安排好,。