陳小云沒(méi)想到，給女兒講《論語(yǔ)》本是一己之事,，無(wú)意中竟促成了一本暢銷(xiāo)書(shū),。12年間，從《教女兒學(xué)〈論語(yǔ)〉》到《給孩子講〈論語(yǔ)〉》,，作品累計(jì)發(fā)行十幾萬(wàn)冊(cè),，悄無(wú)聲息地成為這一領(lǐng)域頗有口碑的實(shí)力暢銷(xiāo)書(shū)。

時(shí)光追溯到2004年,。陳小云偶然發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)的女兒在家背語(yǔ)文課文，不到10分鐘就背下了一篇三五百字的課文,。他想,，這么好的記憶力，與其背不久后就失去意義的課文,，不如背20年后對(duì)她仍有意義的東西,。

可是背什么呢？搜索,、篩選,、糾結(jié)了個(gè)把月，最后沉淀在陳小云腦中的是《論語(yǔ)》,。陳小云和女兒“約定”：每天花半小時(shí),；每次讀一章,；每章讀20遍后，正式背一次,；每天讀之前,，對(duì)意義進(jìn)行簡(jiǎn)單講解、討論,；一年完成,。

為了激發(fā)孩子興趣，訓(xùn)練思維,，他引導(dǎo)孩子大膽發(fā)表看法,，沒(méi)想到在討論時(shí)，女兒也會(huì)不時(shí)對(duì)《論語(yǔ)》中一些人物和語(yǔ)錄發(fā)表點(diǎn)評(píng),，提出疑問(wèn),，有些十分有趣，有些則出人意料,，在傳統(tǒng)注疏中找不到答案,，陳小云不得不去思考怎么回應(yīng)，這也迫使他以另外的視角打量這部誕生于2500年前的經(jīng)典,。他發(fā)現(xiàn),，那些看似隨機(jī)的議論評(píng)點(diǎn)，時(shí)過(guò)境遷丟失了未免可惜,，于是就擇要寫(xiě)下來(lái),，并漸漸形成一個(gè)想法：如果以父女對(duì)話的形式寫(xiě)一部解讀《論語(yǔ)》的書(shū)，一定會(huì)展現(xiàn)一種不同的視角,。

一次聚會(huì),，團(tuán)結(jié)出版社的梁光玉社長(zhǎng)恰巧與陳小云鄰座，不經(jīng)意間問(wèn)起陳小云的寫(xiě)作計(jì)劃,，聽(tīng)說(shuō)他正嘗試用一種新視角寫(xiě)一部解讀《論語(yǔ)》的書(shū),，梁光玉眼睛一亮，當(dāng)即鼓勵(lì)他出版,。

書(shū)稿完成后,，陳小云取名為《教女兒背〈論語(yǔ)〉》，意在強(qiáng)調(diào)像《論語(yǔ)》這類(lèi)經(jīng)典,，不熟讀簡(jiǎn)直等于白讀。梁光玉看后建議將“背”字改為“學(xué)”字,。

“記得當(dāng)時(shí)他講了兩條理由：一是從文化層面講,，‘教’與‘學(xué)’二字，正是《論語(yǔ)》的核心與精髓所在,；二是從讀者層面講,，有‘背’《論語(yǔ)》需求的讀者畢竟是少數(shù),，更多讀者需要的是‘學(xué)’?！标愋≡苹貞?，梁光玉一改，令人豁然開(kāi)朗,。他在初版后記中寫(xiě)道：“本書(shū)的書(shū)名雖然是《教女兒學(xué)〈論語(yǔ)〉》,，但‘教’的過(guò)程實(shí)在也是‘學(xué)’的過(guò)程。學(xué)然后知不足,，教然后知困——對(duì)于《論語(yǔ)》,，也許永遠(yuǎn)都是這樣?！?/span>

由于《教女兒學(xué)〈論語(yǔ)〉》視角和形式都比較獨(dú)特,，加之出版社的有效推動(dòng)，收獲了不少讀者的肯定,，這本書(shū)也于2015年1月推出第二版,。2019年5月，第二版修訂后更名為《給孩子講〈論語(yǔ)〉》,，并由一冊(cè)分為四冊(cè),，新版本又一次引發(fā)讀者關(guān)注。

陳小云說(shuō),，希望通過(guò)這本親子讀物,，引導(dǎo)孩子勇于發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力,。同時(shí),，結(jié)合學(xué)校事、身邊事拉近與經(jīng)典作品的距離,，學(xué)以致用,。