思政課的一個(gè)重要任務(wù),，就是讓學(xué)生了解黨和國(guó)家重大方針政策、最新國(guó)內(nèi)外形勢(shì),、重點(diǎn)熱點(diǎn)新聞等,。這就要求我們把思政教學(xué)和時(shí)事政治更好結(jié)合在一起，增強(qiáng)思政課的時(shí)效性,、針對(duì)性和系統(tǒng)性,。

時(shí)政教育不是簡(jiǎn)單的時(shí)政新聞閱讀。對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō),，既要為學(xué)生提供原汁原味的重要講話,、呈現(xiàn)熱點(diǎn)新聞事件，更要分析講話,、事件的背景和內(nèi)涵,。特別要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行剖析,，以便學(xué)生能夠從理論高度看待和認(rèn)識(shí)時(shí)事政治,，提高學(xué)生的科學(xué)思辨能力,。同時(shí)，時(shí)政教育講述的內(nèi)容是發(fā)生在當(dāng)下的事件,，是離我們最近的理論闡釋對(duì)象,。廣大教師在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行系統(tǒng)講解的同時(shí)，也要密切聯(lián)系日常生活實(shí)際,，使學(xué)生透過(guò)自己的生活對(duì)時(shí)事政治有更加切身的體會(huì),，從而加深理解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力,、思辨能力和理論素養(yǎng),。

把時(shí)政教育更好融入高校思政課，需要做到“三個(gè)結(jié)合”,。在教學(xué)內(nèi)容上,，要實(shí)現(xiàn)時(shí)效性與系統(tǒng)性相結(jié)合。時(shí)事政治的新聞特質(zhì)表現(xiàn)為較強(qiáng)的時(shí)效性,，需要教師第一時(shí)間傳遞給學(xué)生,。而從思政課的要求出發(fā)，還要對(duì)事件本身的前因后果,、來(lái)龍去脈進(jìn)行較為系統(tǒng)的闡釋和講解,。在追求“速度”的同時(shí)，也要體現(xiàn)出教學(xué)的“深度”,，實(shí)現(xiàn)時(shí)效性與系統(tǒng)性的完美結(jié)合。

在教學(xué)方法上,，要實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)式與專題式相結(jié)合,。很多時(shí)政事件的發(fā)生發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，這就決定了時(shí)政教育很多時(shí)候不是一次性完成的,，而是根據(jù)事件進(jìn)展及時(shí)跟進(jìn),。但這種跟進(jìn)又不能簡(jiǎn)單表現(xiàn)為以時(shí)間順序?yàn)樘卣鞯母櫍枰谌舾芍匾?jié)點(diǎn)或事件結(jié)束后進(jìn)行專題式總結(jié),。這種總結(jié)既包括事件本身的內(nèi)容，又包括更加深入的分析、總結(jié),，甚至還要對(duì)未來(lái)趨勢(shì)做出科學(xué)判斷,。這就對(duì)教師的綜合能力提出了更高要求，必須加強(qiáng)這方面的日常訓(xùn)練,。

在教學(xué)形式上,，要實(shí)現(xiàn)講授型與互動(dòng)型相結(jié)合。時(shí)事政治的一個(gè)特點(diǎn)是“人人關(guān)心,，都有見(jiàn)解”,。這就要求我們?cè)跁r(shí)政教育中,，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察,、善于思考，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行客觀,、理性,、科學(xué)的分析。通過(guò)課外討論,、課堂互動(dòng)等形式,，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，收到事半功倍的效果,。

時(shí)政教育是一扇窗口，能夠有效拓寬學(xué)習(xí)者的視野,、眼界,。時(shí)事政治本身也為思政課提供了鮮活的材料、重要的文本,，學(xué)校和教師需要高度重視,，充分利用好這個(gè)課堂。思政課絕不是脫離實(shí)際,、枯燥無(wú)味的理論說(shuō)教,，充分挖掘并利用好現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)世界這座“寶庫(kù)”,，就能不斷提升學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的敏感性,、理解力，不斷增強(qiáng)思政課的思想性,、理論性和親和力,、針對(duì)性。

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院）