作為衡量和促進人的全面發(fā)展的重要尺度和方式，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌,、勞動價值取向和勞動技能水平”，是培養(yǎng)時代新人的深切需要,。高校作為勞動教育的重要主體之一,，應(yīng)時刻發(fā)揮主導(dǎo)作用。

社會實踐是新時代勞動教育的重要著力點,，高校要立足現(xiàn)實發(fā)展需要,，依托各類實踐活動培養(yǎng)新時代勞動者。

將勞動教育融入第二課堂,，組織學(xué)生參加公益勞動,、志愿活動等服務(wù)性勞動，增強大學(xué)生勞動體驗,，培育公共服務(wù)意識和奉獻精神,；積極開展大學(xué)生暑期社會實踐活動，帶領(lǐng)和引導(dǎo)大學(xué)生深入企業(yè),、農(nóng)村和創(chuàng)新公司,，感受和體驗各類勞動者的奮斗事跡；完善專業(yè)實習(xí),，將專業(yè)知識與勞動實踐相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造熱情；加強校企合作,，使學(xué)生在創(chuàng)造性地解決實際問題中體會勞動樂趣,，努力做到誠實勞動,、辛勤勞動，不斷積累職業(yè)經(jīng)驗,，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，樹立正確擇業(yè)觀。這些都是高校加強勞動教育的實現(xiàn)路徑,。

勞動教育要納入人才培養(yǎng)全過程,，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭,、學(xué)校,、社會各方面，深入開展大中小學(xué)勞動教育一體化建設(shè),，不僅是提升高校勞動教育實效性,，實現(xiàn)全員、全過程,、全方位育人必要環(huán)節(jié),，更是新時代勞動教育的重要保障。

首先,，要堅持勞動教育階段性與長期性相結(jié)合,。勞動教育要注重階段性培養(yǎng)，大中小學(xué)生在認知能力和身心發(fā)展上具有較大差異性,，制定符合學(xué)生身心發(fā)展要求和個性特征的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容是必然選擇,。勞動教育是長期的，貫穿青少年成長的始終,，推進一體化就要堅持階段性與長期性相結(jié)合,，堅持勞動教育常態(tài)化，保證高校勞動教育的穩(wěn)步發(fā)展,。

其次,，要兼顧勞動教育的多維性與計劃性。勞動教育包括培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,、勞動情感,、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣,、勞動技能等內(nèi)容,，內(nèi)涵了樹德、增智,、強體,、育美幾個方面的目標(biāo)，具有多維性特點,，必須有計劃地推進大中小學(xué)勞動教育一體化,。目標(biāo)上,，構(gòu)建個性豐富,、全面多樣,、循序漸進的大中小學(xué)勞動教育目標(biāo)。內(nèi)容上,，制定立足現(xiàn)實,、重點突出、縱向銜接,、橫向貫通,、螺旋上升的教育內(nèi)容。評價上,，將勞動素養(yǎng)作為一項重要指標(biāo)納入學(xué)校評價體系之中,，以考試和社會實踐兩個維度納入學(xué)生考評，并建立相關(guān)激勵機制,。

最后,，要堅持引領(lǐng)性與互動性相融合。要積極探索勞動教育的共建共享模式,，通過大中小學(xué)教師的集體備課,，推進勞動教育高質(zhì)量銜接；通過夏令營,、分享會,、宣講等形式，促進大中小學(xué)教育者之間,、學(xué)生之間的相互交流,、相互促進。在思想引領(lǐng)與互動交流中推進勞動教育一體化構(gòu)建進程,，凝聚教育合力,，實現(xiàn)高校勞動教育創(chuàng)新發(fā)展。