近年來,，越來越多家長選擇購買親子繪本，以培育少兒審美素養(yǎng),。圖為楊洋《魔球星系》（暫定名）系列繪本插圖,。

楊 洋供圖

三亞市民族中學(xué)學(xué)生林振豪作品《佳果飄香》由周春花供圖。

鄉(xiāng)村媽媽張海晶自學(xué)美術(shù)并在鎮(zhèn)上創(chuàng)辦美術(shù)工作室,，為更多農(nóng)村孩子打開了繪畫世界的大門,。

新華社記者 胡晨歡攝影報(bào)道

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分,，對塑造美好心靈具有重要作用,。”少兒美術(shù)教育的方向和質(zhì)量,，更關(guān)系著祖國的花朵能否健康成長,。如今，校園內(nèi)外,、線上線下美術(shù)教育課程層出不窮,，越來越多的孩子拿起畫筆、走進(jìn)美術(shù)館,，擁抱藝術(shù),。推動(dòng)少兒美術(shù)教育蓬勃發(fā)展成為時(shí)代需要。

“六一”國際兒童節(jié),，本刊約請美術(shù)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者撰文,，從少兒美育、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育,、鄉(xiāng)村美術(shù)教育等不同視角,，探討發(fā)展路徑，點(diǎn)燃智慧火花,，以推動(dòng)少兒美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展,。

——編 者

放飛美的心靈

范迪安

2018年8月，習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作,，要堅(jiān)持立德樹人,，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn),，弘揚(yáng)中華美育精神,，讓祖國青年一代身心都健康成長?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者,，我們深刻感受到，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年美則國美,。少年的素質(zhì)能力關(guān)系到國家的競爭力,，少年的美學(xué)素養(yǎng)關(guān)系到社會的文明程度和國家形象。因此,，美育要從娃娃抓起,，美育宜早不宜遲。

近年來,，讓孩子學(xué)一門藝術(shù),，成為一種普遍現(xiàn)象，學(xué)畫畫,，更成為不少家庭育兒道路上的必選項(xiàng),。少兒美術(shù)教育已成為全社會關(guān)注、經(jīng)常引發(fā)討論的話題,。由于少兒在思維方式,、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)能力等方面都有別于成人,，在教育上也有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，因此少兒美術(shù)教育不能簡單套用成人美術(shù)教育的一般理論和方法，而應(yīng)在理念,、目標(biāo),、重點(diǎn)、方法上進(jìn)行新的探索,。

近代著名學(xué)者王國維曾說：“美育者,，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域,；一面又為德育與智育之手段,。”藝術(shù)對孩子的認(rèn)知,、情緒,、生理、社交發(fā)展有著巨大影響,。兒童通過一門具體的藝術(shù),，可以熏陶心靈、陶冶性情,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。美術(shù)不僅是雙手的活動(dòng)，更是一種精神活動(dòng),、心靈成長,。絕大多數(shù)家長都能夠正確理解少兒美術(shù)教育的功能，但也有一些家長在認(rèn)識上存在這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為孩子學(xué)繪畫,、學(xué)工藝,，就是要成為一個(gè)藝術(shù)家。其實(shí)不然,。通往藝術(shù)的道路,，是一條艱辛的專業(yè)化道路，是人才培養(yǎng)到一定階段的個(gè)人選擇,。對于少兒美術(shù)教育而言,，更為重要的是，通過欣賞古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品,，感受天地,、山川、草木和生活,，通過書法,、繪畫,、工藝等動(dòng)手實(shí)踐,，把兒童引入關(guān)于美的感受、美的想象,、美的表現(xiàn),、美的創(chuàng)造的境界之中，從而增強(qiáng)審美修養(yǎng),，培育美好心靈,。這是少兒美術(shù)教育的根本。

少兒美育為的是讓孩子的想象自由飛翔,，其中繪畫的開放性特質(zhì)讓它成為兒童展開和表達(dá)形象思維的方式,。它可以引導(dǎo)孩子熱愛生活，熱愛自然,，熱愛自己身邊的世界,，并能夠從中發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表現(xiàn)美,，讓孩子通過線條、色彩,、造型,，在一張白紙上去構(gòu)筑一個(gè)他想象的世界，可貴的是,，這個(gè)世界充滿了孩子們對美的追求,。所以，少兒美術(shù)不能以畫得肖似為標(biāo)準(zhǔn)，而是要讓孩子充分發(fā)揮想象,，用形象表達(dá)自己的想象,，完成屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)造。這種創(chuàng)造對培養(yǎng)孩子的心智具有重要意義,。因?yàn)樗獙W(xué)會更整體的觀察,、更細(xì)微的體察，也要學(xué)會用一種形象來描繪那些文字語言所不能表達(dá),、難以言說的感受,。

美育就是審美教育，少兒美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)孩子的審美意識,。在這個(gè)問題沒有達(dá)成更廣泛的共識時(shí),，社會層面會產(chǎn)生一些誤區(qū)，少兒美術(shù)教育便往往容易走急功近利的道路,，容易把本來是一種陶冶性情,、一種非常放松且自由的藝術(shù)表達(dá)，變成一種規(guī)定性的任務(wù)動(dòng)作,，甚至把孩子當(dāng)大人教,，其結(jié)果是“窄化”了少兒美術(shù)教育的內(nèi)涵和意義。兒童畫貴在童心,、童真,、童趣。少兒美術(shù)教育不應(yīng)隨意限制孩子繪畫的,、造型的自由,，要保護(hù)孩子藝術(shù)表達(dá)的個(gè)性和無羈暢想的天性，在教學(xué)上應(yīng)該因勢利導(dǎo),，順其自然,，重在啟發(fā)，不要拔苗助長,，急功近利,，尤其要防止少兒美術(shù)的“大人樣”，不要讓功利壓折孩子稚嫩的翅膀,，讓美育失去初心,。

少兒美術(shù)教育的方式方法應(yīng)該多樣，不局限于畫筆和畫室,；同時(shí)需要走科學(xué)化道路,，需要遵循少兒身心發(fā)展規(guī)律。比如,，根據(jù)兒童不同年齡段的心智狀況,，將其對外部世界的觀察,、認(rèn)識和把握等，與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,。在這方面,，有關(guān)專業(yè)人士已開發(fā)了一些少兒美術(shù)教材，對相關(guān)教學(xué)方法也進(jìn)行了一定探索,，同時(shí)注重吸收國際少兒美術(shù)教育成果,，但就總量來說還不夠多，傳播范圍還不夠廣?，F(xiàn)在很多電視臺推出了各種各樣與兒童有關(guān)的節(jié)目,，但與少兒美術(shù)相關(guān)的節(jié)目還不是很多，特別缺乏讓不同年齡段孩子參與的節(jié)目,。所以,，少兒美術(shù)教育要打開思路，以開闊的視野探尋嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),、有效、系統(tǒng)的方式和方法,。

科學(xué)的發(fā)明,，是從無到有，從探索未知的世界到創(chuàng)造全新的世界,。少兒美術(shù)教育在某種程度上也是為了把孩子們的思維能力,、觀察能力和表現(xiàn)能力，導(dǎo)入到一個(gè)自由的創(chuàng)造世界里,。美育是發(fā)展個(gè)體潛力的重要方式，藝術(shù)歷來被視為少兒教育的基本組成部分,。目前的少兒美育工作離社會需求和大眾期待還有一定距離,，有待我們進(jìn)行多樣化探索，讓少年兒童在美術(shù)的世界里放飛心靈,。

（作者為中國美術(shù)家協(xié)會主席）

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育啟程遠(yuǎn)航

尹少淳

信息化時(shí)代,，在技術(shù)助力下，傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生巨大變革,。近年來,，國內(nèi)外流行的慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，便是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的新教學(xué)形式,。這種線上教學(xué),，也被稱為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在某種程度上突破了面對面教學(xué)的局限,，具有獨(dú)特優(yōu)勢,。

面對突如其來的新冠肺炎疫情,，線下教學(xué)難以開展，線上教學(xué)便成為“停課不停學(xué)”的首選方式,。在線上教學(xué)熱潮中,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育主要分為校內(nèi)和校外兩類,。前者指中小學(xué)課程體系中的教學(xué),，依據(jù)的是國家統(tǒng)一制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和審定通過的教科書。后者則指校外機(jī)構(gòu)的教學(xué),，內(nèi)容多為自創(chuàng),，主要根據(jù)線上學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)課程與教材。近期火熱的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育,，不僅有面向中小學(xué)生的美術(shù)課程,，還有面向美術(shù)教師的繼續(xù)教育課程。許多機(jī)構(gòu)和平臺都迅速開展了大規(guī)模教師培訓(xùn),，反響熱烈,。

目前，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的普遍模式是以錄播或直播方式完成“講授+作業(yè)+答疑”,。這種形式可以使教師不受時(shí)空限制,，為學(xué)生提供更多參考圖片、演示視頻,、網(wǎng)站鏈接等資源,。學(xué)生可以隨時(shí)查閱資料，獲得更多信息,，利用更多時(shí)間完成作業(yè),。此外，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享,，在一定程度上促進(jìn)了教育資源均等化,，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平。但是,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育課程也存在質(zhì)量參差不齊,、教學(xué)互動(dòng)性弱、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行保障能力有待提升等問題,。美術(shù)是非考試科目,，能否真正感受美、欣賞美,，不僅取決于教師的授課方式,，更取決于學(xué)生能否充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。無論在線上還是線下,，抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn),、提升學(xué)生興趣都是關(guān)鍵,，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反饋，及時(shí)做出課程調(diào)整,。

隨著中小學(xué)陸續(xù)復(fù)課,，師生們又回到線下教學(xué)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育也會隨之降溫,，但它并不會“功成身退”,。近來網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的大規(guī)模開展，不僅是試水,，更為遠(yuǎn)航積聚動(dòng)能,。相應(yīng)軟件和平臺如雨后春筍般迅速出現(xiàn)。大批教師提升了線上教學(xué)意識,，積累了網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn),。未來，線上美術(shù)教育必將順勢生長,，在以下幾方面呈現(xiàn)新面貌：

平衡線上線下教學(xué),。以往美術(shù)教學(xué)主要偏重于線下教學(xué)，線上教學(xué)嘗試者不多,，經(jīng)驗(yàn)缺乏,，協(xié)同力不均。此次大規(guī)模的試水積累了多方面經(jīng)驗(yàn),。將來,，一些美術(shù)課程有望移至線上，在人數(shù)和影響力等方面擴(kuò)大美育效果,。當(dāng)然,，這要求課程開發(fā)者能夠設(shè)計(jì)出符合線上媒介要求和線上學(xué)習(xí)特征的優(yōu)質(zhì)課程。

拓展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育模式,。目前,，一些線上平臺已不滿足于同質(zhì)化教育模式，努力尋求突破,，利用線上優(yōu)勢，開展深度學(xué)習(xí)和精度培養(yǎng),。例如,，有的線上平臺采用“名導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，針對部分學(xué)習(xí)者,，從高度與深度方面設(shè)計(jì)課程,，力圖培育優(yōu)秀一線教師。在此方面,，各線上平臺還有很大的拓展空間,，當(dāng)努力為之,。

進(jìn)一步完善技術(shù)平臺。目前可用于網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的技術(shù)平臺有十?dāng)?shù)種之多,，有政府出資研發(fā)的,，也有企業(yè)投資制作的，免費(fèi)收費(fèi)均有,，質(zhì)量參差不齊,，有的在綜合體驗(yàn)中暴露出一些不足。今后,，技術(shù)平臺應(yīng)在提升便捷性,、流暢性、清晰度,、經(jīng)濟(jì)性和互動(dòng)性等方面做出更多努力,。

相信網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育與線下美術(shù)教育融合將成為新常態(tài)，從整體上推進(jìn)我國美術(shù)教育發(fā)展,。

（作者為中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會主任）

鄉(xiāng)村美術(shù)教育扎根本土

周春花

廣泛意義上的鄉(xiāng)村美術(shù)教育,，不僅指農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育，還包括城市中小學(xué)校的鄉(xiāng)土美術(shù)教育,。隨著互聯(lián)網(wǎng)日益普及,，鄉(xiāng)村美術(shù)教育對網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用更加充分。近年來,，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺,，一批具有本土特色的鄉(xiāng)村美術(shù)教育資源，獲得了更加豐富的網(wǎng)絡(luò)展示與傳播空間,。

互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)了城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育教學(xué)資源共享,，并通過即時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺打通了大中小學(xué)的“科研—教研—教學(xué)”路徑。例如,，近期,，海南師范大學(xué)美術(shù)教育研究團(tuán)隊(duì)與海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室聯(lián)合，為孩子們開發(fā)了“菜肴擺盤”“黎族紋樣”“木棉花”等系列鄉(xiāng)土課程,。高校提供課程開發(fā)策略與教材編寫路徑指導(dǎo),，工作室研討方案并制作微視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。雙方將資源提供給部分中小學(xué)校以開展線上教學(xué)實(shí)踐,，待孩子們的作品完成后,，再將其上傳至微信群，供研討和完善教學(xué)方案設(shè)計(jì),。從目前已有的線上學(xué)習(xí)反饋來看,，學(xué)生對于“菜肴擺盤”等與生活密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容特別感興趣，作業(yè)提交十分積極,。一系列鄉(xiāng)土課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，使學(xué)生與家鄉(xiāng)之間的情感聯(lián)系更緊密,，對家鄉(xiāng)文化的理解更深刻，值得繼續(xù)探索同類型課程建設(shè),，為鄉(xiāng)村少年兒童提供可持續(xù)的美術(shù)教育資源,。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育提供了多樣化的成果展示平臺，既有基于網(wǎng)站的線上展覽,，也有基于社交平臺的作品展示,。相比線下展覽，線上展覽成本更低,、傳播范圍更廣,、受關(guān)注度更高，有力推動(dòng)了鄉(xiāng)村兒童美術(shù)教育成果的展示和傳播,。不久前,，海南省美術(shù)家協(xié)會在其微信公眾號發(fā)布《“抗擊疫情”海南省少兒美育作品選》。其中,，文昌市聯(lián)東中學(xué)學(xué)生創(chuàng)作的抗疫題材美術(shù)作品,，生動(dòng)展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的愛國情懷和對英雄的敬佩之情。這樣的展覽展示,，大大增強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)作自信,，點(diǎn)亮了一顆顆藝術(shù)心靈。

當(dāng)然,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育亦存在諸多不足,，如師生互動(dòng)不夠、學(xué)生容易走神,、創(chuàng)意想象受制等等,。但不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育讓鄉(xiāng)村學(xué)校融入了網(wǎng)絡(luò)美育資源共同體,，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,，提供了更豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和展示平臺，有助于縮小城鄉(xiāng)美術(shù)教育差距,。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育,，離不開“以人為本”的教學(xué)理念，本土的資源需重視,，互動(dòng)的溫情需延續(xù),，技術(shù)的掌握需熟練，美術(shù)教育內(nèi)容還需離兒童的生活更近些,。相信秉承“溝通互動(dòng)”“平等交流”“專業(yè)引領(lǐng)”等教學(xué)理念，促進(jìn)線上和線下美術(shù)教育相結(jié)合,，將有助于實(shí)現(xiàn)更廣泛的教育公平,。

（作者為海南師范大學(xué)教授）

版式設(shè)計(jì)：蔡華偉