近年來,，越來越多家長選擇購買親子繪本,，以培育少兒審美素養(yǎng)。圖為楊洋《魔球星系》（暫定名）系列繪本插圖,。

楊 洋供圖

三亞市民族中學(xué)學(xué)生林振豪作品《佳果飄香》由周春花供圖,。

鄉(xiāng)村媽媽張海晶自學(xué)美術(shù)并在鎮(zhèn)上創(chuàng)辦美術(shù)工作室，為更多農(nóng)村孩子打開了繪畫世界的大門,。

新華社記者 胡晨歡攝影報道

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分,，對塑造美好心靈具有重要作用?！鄙賰好佬g(shù)教育的方向和質(zhì)量,，更關(guān)系著祖國的花朵能否健康成長。如今,，校園內(nèi)外,、線上線下美術(shù)教育課程層出不窮，越來越多的孩子拿起畫筆,、走進(jìn)美術(shù)館,，擁抱藝術(shù)。推動少兒美術(shù)教育蓬勃發(fā)展成為時代需要,。

“六一”國際兒童節(jié)，本刊約請美術(shù)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者撰文,，從少兒美育,、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育、鄉(xiāng)村美術(shù)教育等不同視角,，探討發(fā)展路徑,，點燃智慧火花，以推動少兒美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展,。

——編 者

放飛美的心靈

范迪安

2018年8月,，習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作,，要堅持立德樹人，扎根時代生活,，遵循美育特點,，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長,?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者，我們深刻感受到,，少年強(qiáng)則國強(qiáng),，少年美則國美。少年的素質(zhì)能力關(guān)系到國家的競爭力,，少年的美學(xué)素養(yǎng)關(guān)系到社會的文明程度和國家形象,。因此，美育要從娃娃抓起,，美育宜早不宜遲,。

近年來，讓孩子學(xué)一門藝術(shù),，成為一種普遍現(xiàn)象,，學(xué)畫畫，更成為不少家庭育兒道路上的必選項,。少兒美術(shù)教育已成為全社會關(guān)注,、經(jīng)常引發(fā)討論的話題。由于少兒在思維方式,、認(rèn)知方式,、學(xué)習(xí)能力等方面都有別于成人，在教育上也有自身的特點和規(guī)律,，因此少兒美術(shù)教育不能簡單套用成人美術(shù)教育的一般理論和方法,，而應(yīng)在理念、目標(biāo),、重點,、方法上進(jìn)行新的探索。

近代著名學(xué)者王國維曾說：“美育者,，一面使人之感情發(fā)達(dá),，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段,?！彼囆g(shù)對孩子的認(rèn)知、情緒、生理,、社交發(fā)展有著巨大影響,。兒童通過一門具體的藝術(shù)，可以熏陶心靈,、陶冶性情,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)不僅是雙手的活動,，更是一種精神活動,、心靈成長。絕大多數(shù)家長都能夠正確理解少兒美術(shù)教育的功能,，但也有一些家長在認(rèn)識上存在這樣一種誤區(qū),，認(rèn)為孩子學(xué)繪畫、學(xué)工藝,，就是要成為一個藝術(shù)家,。其實不然。通往藝術(shù)的道路,，是一條艱辛的專業(yè)化道路,，是人才培養(yǎng)到一定階段的個人選擇。對于少兒美術(shù)教育而言,，更為重要的是,，通過欣賞古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，感受天地,、山川,、草木和生活，通過書法,、繪畫,、工藝等動手實踐，把兒童引入關(guān)于美的感受,、美的想象,、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造的境界之中,，從而增強(qiáng)審美修養(yǎng),，培育美好心靈。這是少兒美術(shù)教育的根本,。

少兒美育為的是讓孩子的想象自由飛翔,，其中繪畫的開放性特質(zhì)讓它成為兒童展開和表達(dá)形象思維的方式。它可以引導(dǎo)孩子熱愛生活,，熱愛自然,，熱愛自己身邊的世界，并能夠從中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、表現(xiàn)美，讓孩子通過線條,、色彩,、造型，在一張白紙上去構(gòu)筑一個他想象的世界,，可貴的是,，這個世界充滿了孩子們對美的追求。所以,，少兒美術(shù)不能以畫得肖似為標(biāo)準(zhǔn),，而是要讓孩子充分發(fā)揮想象，用形象表達(dá)自己的想象,，完成屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)造,。這種創(chuàng)造對培養(yǎng)孩子的心智具有重要意義。因為他要學(xué)會更整體的觀察,、更細(xì)微的體察,，也要學(xué)會用一種形象來描繪那些文字語言所不能表達(dá)、難以言說的感受,。

美育就是審美教育,，少兒美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)孩子的審美意識。在這個問題沒有達(dá)成更廣泛的共識時,，社會層面會產(chǎn)生一些誤區(qū),，少兒美術(shù)教育便往往容易走急功近利的道路，容易把本來是一種陶冶性情,、一種非常放松且自由的藝術(shù)表達(dá),，變成一種規(guī)定性的任務(wù)動作，甚至把孩子當(dāng)大人教,，其結(jié)果是“窄化”了少兒美術(shù)教育的內(nèi)涵和意義,。兒童畫貴在童心、童真,、童趣,。少兒美術(shù)教育不應(yīng)隨意限制孩子繪畫的、造型的自由,，要保護(hù)孩子藝術(shù)表達(dá)的個性和無羈暢想的天性,，在教學(xué)上應(yīng)該因勢利導(dǎo)，順其自然,，重在啟發(fā),，不要拔苗助長,，急功近利，尤其要防止少兒美術(shù)的“大人樣”,，不要讓功利壓折孩子稚嫩的翅膀,，讓美育失去初心。

少兒美術(shù)教育的方式方法應(yīng)該多樣,，不局限于畫筆和畫室,；同時需要走科學(xué)化道路，需要遵循少兒身心發(fā)展規(guī)律,。比如,，根據(jù)兒童不同年齡段的心智狀況，將其對外部世界的觀察,、認(rèn)識和把握等,，與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來。在這方面,，有關(guān)專業(yè)人士已開發(fā)了一些少兒美術(shù)教材,，對相關(guān)教學(xué)方法也進(jìn)行了一定探索，同時注重吸收國際少兒美術(shù)教育成果,，但就總量來說還不夠多,，傳播范圍還不夠廣。現(xiàn)在很多電視臺推出了各種各樣與兒童有關(guān)的節(jié)目,，但與少兒美術(shù)相關(guān)的節(jié)目還不是很多,，特別缺乏讓不同年齡段孩子參與的節(jié)目。所以,，少兒美術(shù)教育要打開思路,，以開闊的視野探尋嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),、有效,、系統(tǒng)的方式和方法。

科學(xué)的發(fā)明,，是從無到有,，從探索未知的世界到創(chuàng)造全新的世界。少兒美術(shù)教育在某種程度上也是為了把孩子們的思維能力,、觀察能力和表現(xiàn)能力,，導(dǎo)入到一個自由的創(chuàng)造世界里。美育是發(fā)展個體潛力的重要方式,，藝術(shù)歷來被視為少兒教育的基本組成部分,。目前的少兒美育工作離社會需求和大眾期待還有一定距離，有待我們進(jìn)行多樣化探索,，讓少年兒童在美術(shù)的世界里放飛心靈,。

（作者為中國美術(shù)家協(xié)會主席）

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育啟程遠(yuǎn)航

尹少淳

信息化時代,，在技術(shù)助力下，傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生巨大變革,。近年來,，國內(nèi)外流行的慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，便是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的新教學(xué)形式,。這種線上教學(xué)，也被稱為網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，在某種程度上突破了面對面教學(xué)的局限,，具有獨特優(yōu)勢。

面對突如其來的新冠肺炎疫情,，線下教學(xué)難以開展,，線上教學(xué)便成為“停課不停學(xué)”的首選方式。在線上教學(xué)熱潮中,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇,。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育主要分為校內(nèi)和校外兩類。前者指中小學(xué)課程體系中的教學(xué),，依據(jù)的是國家統(tǒng)一制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和審定通過的教科書,。后者則指校外機(jī)構(gòu)的教學(xué)，內(nèi)容多為自創(chuàng),，主要根據(jù)線上學(xué)習(xí)特征設(shè)計課程與教材,。近期火熱的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育，不僅有面向中小學(xué)生的美術(shù)課程,，還有面向美術(shù)教師的繼續(xù)教育課程,。許多機(jī)構(gòu)和平臺都迅速開展了大規(guī)模教師培訓(xùn)，反響熱烈,。

目前,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的普遍模式是以錄播或直播方式完成“講授+作業(yè)+答疑”。這種形式可以使教師不受時空限制,，為學(xué)生提供更多參考圖片,、演示視頻、網(wǎng)站鏈接等資源,。學(xué)生可以隨時查閱資料,，獲得更多信息，利用更多時間完成作業(yè),。此外,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，在一定程度上促進(jìn)了教育資源均等化,，有助于實現(xiàn)教育公平,。但是,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育課程也存在質(zhì)量參差不齊、教學(xué)互動性弱,、網(wǎng)絡(luò)運行保障能力有待提升等問題,。美術(shù)是非考試科目，能否真正感受美,、欣賞美,，不僅取決于教師的授課方式，更取決于學(xué)生能否充分發(fā)揮主觀能動性,。無論在線上還是線下,，抓住學(xué)生關(guān)注點、提升學(xué)生興趣都是關(guān)鍵,，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反饋,，及時做出課程調(diào)整。

隨著中小學(xué)陸續(xù)復(fù)課,，師生們又回到線下教學(xué)環(huán)境中,，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育也會隨之降溫，但它并不會“功成身退”,。近來網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的大規(guī)模開展,，不僅是試水，更為遠(yuǎn)航積聚動能,。相應(yīng)軟件和平臺如雨后春筍般迅速出現(xiàn),。大批教師提升了線上教學(xué)意識，積累了網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育經(jīng)驗,。未來,，線上美術(shù)教育必將順勢生長，在以下幾方面呈現(xiàn)新面貌：

平衡線上線下教學(xué),。以往美術(shù)教學(xué)主要偏重于線下教學(xué),，線上教學(xué)嘗試者不多，經(jīng)驗缺乏,，協(xié)同力不均,。此次大規(guī)模的試水積累了多方面經(jīng)驗。將來,，一些美術(shù)課程有望移至線上,，在人數(shù)和影響力等方面擴(kuò)大美育效果。當(dāng)然,，這要求課程開發(fā)者能夠設(shè)計出符合線上媒介要求和線上學(xué)習(xí)特征的優(yōu)質(zhì)課程,。

拓展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育模式。目前,，一些線上平臺已不滿足于同質(zhì)化教育模式,，努力尋求突破,，利用線上優(yōu)勢，開展深度學(xué)習(xí)和精度培養(yǎng),。例如,，有的線上平臺采用“名導(dǎo)師+實踐導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，針對部分學(xué)習(xí)者,，從高度與深度方面設(shè)計課程,，力圖培育優(yōu)秀一線教師。在此方面,，各線上平臺還有很大的拓展空間,，當(dāng)努力為之。

進(jìn)一步完善技術(shù)平臺,。目前可用于網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的技術(shù)平臺有十?dāng)?shù)種之多，有政府出資研發(fā)的,，也有企業(yè)投資制作的,，免費收費均有，質(zhì)量參差不齊,，有的在綜合體驗中暴露出一些不足,。今后，技術(shù)平臺應(yīng)在提升便捷性,、流暢性,、清晰度、經(jīng)濟(jì)性和互動性等方面做出更多努力,。

相信網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育與線下美術(shù)教育融合將成為新常態(tài),，從整體上推進(jìn)我國美術(shù)教育發(fā)展。

（作者為中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝委會主任）

鄉(xiāng)村美術(shù)教育扎根本土

周春花

廣泛意義上的鄉(xiāng)村美術(shù)教育,，不僅指農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育,，還包括城市中小學(xué)校的鄉(xiāng)土美術(shù)教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)日益普及,，鄉(xiāng)村美術(shù)教育對網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用更加充分,。近年來，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺,，一批具有本土特色的鄉(xiāng)村美術(shù)教育資源,，獲得了更加豐富的網(wǎng)絡(luò)展示與傳播空間。

互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)了城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育教學(xué)資源共享,，并通過即時網(wǎng)絡(luò)平臺打通了大中小學(xué)的“科研—教研—教學(xué)”路徑,。例如，近期,，海南師范大學(xué)美術(shù)教育研究團(tuán)隊與海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室聯(lián)合,，為孩子們開發(fā)了“菜肴擺盤”“黎族紋樣”“木棉花”等系列鄉(xiāng)土課程,。高校提供課程開發(fā)策略與教材編寫路徑指導(dǎo)，工作室研討方案并制作微視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,。雙方將資源提供給部分中小學(xué)校以開展線上教學(xué)實踐,，待孩子們的作品完成后，再將其上傳至微信群,，供研討和完善教學(xué)方案設(shè)計,。從目前已有的線上學(xué)習(xí)反饋來看，學(xué)生對于“菜肴擺盤”等與生活密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容特別感興趣,，作業(yè)提交十分積極,。一系列鄉(xiāng)土課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生與家鄉(xiāng)之間的情感聯(lián)系更緊密,，對家鄉(xiāng)文化的理解更深刻,，值得繼續(xù)探索同類型課程建設(shè)，為鄉(xiāng)村少年兒童提供可持續(xù)的美術(shù)教育資源,。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育提供了多樣化的成果展示平臺,，既有基于網(wǎng)站的線上展覽，也有基于社交平臺的作品展示,。相比線下展覽,，線上展覽成本更低、傳播范圍更廣,、受關(guān)注度更高,，有力推動了鄉(xiāng)村兒童美術(shù)教育成果的展示和傳播。不久前,，海南省美術(shù)家協(xié)會在其微信公眾號發(fā)布《“抗擊疫情”海南省少兒美育作品選》,。其中，文昌市聯(lián)東中學(xué)學(xué)生創(chuàng)作的抗疫題材美術(shù)作品,，生動展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的愛國情懷和對英雄的敬佩之情,。這樣的展覽展示，大大增強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)作自信,，點亮了一顆顆藝術(shù)心靈,。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育亦存在諸多不足,，如師生互動不夠,、學(xué)生容易走神、創(chuàng)意想象受制等等,。但不可否認(rèn),，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育讓鄉(xiāng)村學(xué)校融入了網(wǎng)絡(luò)美育資源共同體，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，提供了更豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和展示平臺,，有助于縮小城鄉(xiāng)美術(shù)教育差距,。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育，離不開“以人為本”的教學(xué)理念,，本土的資源需重視,，互動的溫情需延續(xù)，技術(shù)的掌握需熟練,，美術(shù)教育內(nèi)容還需離兒童的生活更近些,。相信秉承“溝通互動”“平等交流”“專業(yè)引領(lǐng)”等教學(xué)理念，促進(jìn)線上和線下美術(shù)教育相結(jié)合,，將有助于實現(xiàn)更廣泛的教育公平,。

（作者為海南師范大學(xué)教授）

版式設(shè)計：蔡華偉