“池塘河流又沒(méi)上鎖，可咋辦？”面對(duì)屢屢發(fā)生的中小學(xué)生溺亡事件,，基層領(lǐng)導(dǎo)干部道出了他們的無(wú)奈,。其實(shí)，池塘河流溺水預(yù)防是有“鎖”的,，只不過(guò)用得不夠好,，鎖得不夠牢。這把“鎖”就是學(xué)生安全教育和社會(huì)防護(hù)的合力,。暑假已至,，學(xué)校放假，學(xué)生安全不能放假,，務(wù)必上好中小學(xué)生溺水預(yù)防這把“鎖”,。

自1996年設(shè)立中小學(xué)生安全教育日以來(lái)，安全教育越來(lái)越受到重視,。尤其是2019年教育部將中小學(xué)生安全教育內(nèi)容納入學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，安全教育在學(xué)校里不斷得到加強(qiáng)。但也要看到,，學(xué)生安全教育周周搞,、月月搞、年年搞,，從實(shí)際效果來(lái)看,，有些地方存在“葫蘆掉進(jìn)井里”的情況——看似深入，其實(shí)還是浮在水面上,。

記者采訪發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前有些學(xué)校的安全教育還停留在“告知書(shū)”“一封信”這樣的形式上，家長(zhǎng)簽字就算完成任務(wù),；有的安全教育“網(wǎng)課”形式新,、內(nèi)容好，但要么由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重變成了家長(zhǎng)“作業(yè)”,，要么不適用農(nóng)村留守兒童多的現(xiàn)狀,，成為擺設(shè)；有的地方安全教育滿(mǎn)足于責(zé)任傳導(dǎo),、檔案留痕,，涉及學(xué)生安全教育的臨時(shí)任務(wù)和檢查不斷出新，但大多“只吃藥,，不治病”,。

同時(shí)，未能形成溺水預(yù)防的社會(huì)合力,。有的地方把學(xué)生安全責(zé)任當(dāng)成學(xué)校責(zé)任,，社會(huì)防控大撒把,，有的地方對(duì)池塘河流有多少隱患底數(shù)不清，一些容易溺水處甚至連個(gè)警示牌都沒(méi)有,，巡邏救護(hù)力量缺乏,，一旦發(fā)生溺水事故經(jīng)常是孩子救孩子，造成更大次生災(zāi)害,。

暑假已至,，疫情防控形勢(shì)逐步向好。在嚴(yán)密疫情防護(hù)中度過(guò)一個(gè)學(xué)期的“神獸”,，“出籠”后肯定要撒歡,，而大人們忙于復(fù)工復(fù)產(chǎn)?？梢韵胍?jiàn),，今年暑假的學(xué)生安全要抓得更緊、“鎖”得更嚴(yán)才行,。特別是發(fā)揮系統(tǒng)合力這把“鎖”的作用,，把學(xué)生安全教育和社會(huì)防護(hù)結(jié)合起來(lái)。

一方面學(xué)校要上好暑假安全課,，相關(guān)單位不能與學(xué)校簽訂安全教育“責(zé)任書(shū)”就完事了,，要用行動(dòng)積極配合；少聽(tīng)匯報(bào),、少要方案,，多問(wèn)學(xué)生、多測(cè)實(shí)效,，落實(shí)安全教育效果,，切實(shí)避免應(yīng)付了事。

另一方面,，社會(huì)防控力量要行動(dòng)起來(lái),。可考慮把學(xué)生安全納入城鎮(zhèn)的網(wǎng)格化系統(tǒng)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)隱患系統(tǒng)進(jìn)行管理,，全面排查學(xué)生安全隱患點(diǎn),、評(píng)定隱患等級(jí)、做好提醒警示,；進(jìn)一步發(fā)揮志愿者等社會(huì)救助力量作用,，構(gòu)筑起中小學(xué)生溺水預(yù)防救護(hù)的安全網(wǎng)絡(luò)。只有這樣,，才能合力保障孩子們平安度過(guò)風(fēng)險(xiǎn)期,。