近日,，中國傳媒大學召開研究生教育會議,，全面拉開了研究生教育改革大幕。改革涉及招生考試、培養(yǎng)與學位,、導師評聘、質量監(jiān)控,、學科專業(yè)設置等關鍵環(huán)節(jié),。其中一項措施是：取消碩士生發(fā)表學術論文與學位資格掛鉤的陳規(guī)，要求學碩生參加論文寫作訓練計劃,，提升論文寫作能力,，鼓勵學術發(fā)表。要求專碩生在學期間參與實踐基地活動,、校企合作課題,、專業(yè)創(chuàng)作項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，提升專業(yè)實踐能力,。

此前,，清華大學已于去年修訂《攻讀博士學位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，提出不再以學術論文作為評價博士生學術水平唯一依據(jù),，并且不再將博士生在學期間發(fā)表論文達到基本要求作為學位申請的硬性指標,。由此可見，研究生學習期間發(fā)表論文與學位申請,、學位資格脫鉤已是大勢所趨,。而在脫鉤后，要建立新的研究生培養(yǎng)質量保障機制,，健全導師制,，強調教師對研究生的過程指導、教育與管理,。

把學生學習期間發(fā)表論文,，包括發(fā)表期刊檔次、數(shù)量,，作為申請學位論文答辯的前置條件,，是近20年來很多研究生培養(yǎng)機構推出的提高研究生培養(yǎng)質量的措施。然而，從現(xiàn)實看,，這一措施雖然確實增加了高校研究生的論文發(fā)表數(shù)量,，卻不見得提高了研究生培養(yǎng)質量，反而出現(xiàn)為了畢業(yè),，研究生急功近利撰寫論文,、買賣論文、弄虛作假等問題,，不少研究生導師也反對這一措施,。

把發(fā)表學術論文與學位資格掛鉤，其出發(fā)點是迫使研究生在求學期間必須做學術研究,、發(fā)表論文,，也借此給導師指導學生“布置”明確的發(fā)表論文任務?？墒?，剛讀碩士的學生，還沒有接受系統(tǒng)的學術訓練,，怎么寫論文,？要求所有碩士生、博士生在都發(fā)表論文,，學術期刊哪有那么多版面,？這些論文真有創(chuàng)新價值嗎？

國外一流大學培養(yǎng)碩士,、博士研究生,，通常都沒有在求學期間發(fā)表論文的要求，并不把發(fā)表論文與申請學位掛鉤,。對于博士研究生,，主要強調通過導師與學生共同研究，對學生進行嚴格的學術訓練,，并嚴格要求博士學位論文質量,；對于碩士研究生，很多學校連碩士學位論文也不要求撰寫,，主要要求學生完成高強度的碩士課程學習,。

學校是怎么保障培養(yǎng)質量的呢？對碩士研究生,，每門碩士課程的要求是非常嚴格的,，不少課程都要求學生撰寫課程論文，通不過課程考核,，拿不到規(guī)定的學分,，也就無法畢業(yè),，教師在給學生課程評分時不存在“放水”現(xiàn)象。也就是說,，這是強調過程質量監(jiān)管,。

國內一些高校用發(fā)表論文來代替過程質量監(jiān)管。之所以如此,，是因為平時課程教學要求不嚴,，導師的質量把關也不嚴，如果不設置一條發(fā)表論文的“硬指標”,，培養(yǎng)質量將“很水”,。當然，要求學生發(fā)表論文,，在校方看來，不但可以一定程度解決質量保障問題,，也可增加學校的論文發(fā)表數(shù),，為提高排名作貢獻，有的高校以研究生為第一作者發(fā)表的論文,，達到學校發(fā)表論文總數(shù)的一半,。

這也是取消發(fā)表論文與學位申請掛鉤存在的現(xiàn)實阻力。拋開影響學校的論文發(fā)表數(shù)不說,，沒有發(fā)表論文的硬指標,，高校如何保障研究生培養(yǎng)質量？有人擔憂,，研究生會不會變得“更水”,？

從輿論的反應看，一些人是反對高校取消發(fā)表論文的硬性規(guī)定的,，尤其是博士生發(fā)表論文的硬性規(guī)定,。對于碩士研究生，有的人也不贊成取消學術碩士發(fā)表論文的規(guī)定,，支持度相對較高的是取消專業(yè)碩士必須發(fā)表論文的規(guī)定,。

因此，破除“唯論文論”,，在取消研究生發(fā)表論文與學位申請掛鉤的基礎上,，還要健全導師制建設和研究生課程建設，強調教師對研究生的培養(yǎng),、指導,。這要求進一步明晰導師權責，并改革教師評價體系,，引導教師投入教育教學,，花心思指導學生,，而不是把教師的精力導向申請課題項目、發(fā)表論文之中,，疏于對學生的指導,。