近日,，中國傳媒大學(xué)召開研究生教育會議,，全面拉開了研究生教育改革大幕。改革涉及招生考試,、培養(yǎng)與學(xué)位,、導(dǎo)師評聘、質(zhì)量監(jiān)控,、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié),。其中一項措施是：取消碩士生發(fā)表學(xué)術(shù)論文與學(xué)位資格掛鉤的陳規(guī)，要求學(xué)碩生參加論文寫作訓(xùn)練計劃,，提升論文寫作能力,，鼓勵學(xué)術(shù)發(fā)表。要求專碩生在學(xué)期間參與實踐基地活動,、校企合作課題,、專業(yè)創(chuàng)作項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，提升專業(yè)實踐能力,。

此前,，清華大學(xué)已于去年修訂《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，提出不再以學(xué)術(shù)論文作為評價博士生學(xué)術(shù)水平唯一依據(jù),，并且不再將博士生在學(xué)期間發(fā)表論文達到基本要求作為學(xué)位申請的硬性指標(biāo),。由此可見，研究生學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文與學(xué)位申請,、學(xué)位資格脫鉤已是大勢所趨,。而在脫鉤后，要建立新的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制,，健全導(dǎo)師制,，強調(diào)教師對研究生的過程指導(dǎo)、教育與管理,。

把學(xué)生學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文,，包括發(fā)表期刊檔次、數(shù)量,，作為申請學(xué)位論文答辯的前置條件,，是近20年來很多研究生培養(yǎng)機構(gòu)推出的提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。然而,，從現(xiàn)實看,，這一措施雖然確實增加了高校研究生的論文發(fā)表數(shù)量，卻不見得提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量,，反而出現(xiàn)為了畢業(yè),，研究生急功近利撰寫論文,、買賣論文、弄虛作假等問題,，不少研究生導(dǎo)師也反對這一措施,。

把發(fā)表學(xué)術(shù)論文與學(xué)位資格掛鉤，其出發(fā)點是迫使研究生在求學(xué)期間必須做學(xué)術(shù)研究,、發(fā)表論文,，也借此給導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生“布置”明確的發(fā)表論文任務(wù)?？墒?，剛讀碩士的學(xué)生，還沒有接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,，怎么寫論文,？要求所有碩士生、博士生在都發(fā)表論文,，學(xué)術(shù)期刊哪有那么多版面,？這些論文真有創(chuàng)新價值嗎？

國外一流大學(xué)培養(yǎng)碩士,、博士研究生,，通常都沒有在求學(xué)期間發(fā)表論文的要求，并不把發(fā)表論文與申請學(xué)位掛鉤,。對于博士研究生,，主要強調(diào)通過導(dǎo)師與學(xué)生共同研究，對學(xué)生進行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,，并嚴(yán)格要求博士學(xué)位論文質(zhì)量,；對于碩士研究生，很多學(xué)校連碩士學(xué)位論文也不要求撰寫,，主要要求學(xué)生完成高強度的碩士課程學(xué)習(xí),。

學(xué)校是怎么保障培養(yǎng)質(zhì)量的呢？對碩士研究生,，每門碩士課程的要求是非常嚴(yán)格的,，不少課程都要求學(xué)生撰寫課程論文，通不過課程考核,，拿不到規(guī)定的學(xué)分,，也就無法畢業(yè)，教師在給學(xué)生課程評分時不存在“放水”現(xiàn)象,。也就是說,，這是強調(diào)過程質(zhì)量監(jiān)管。

國內(nèi)一些高校用發(fā)表論文來代替過程質(zhì)量監(jiān)管,。之所以如此,，是因為平時課程教學(xué)要求不嚴(yán)，導(dǎo)師的質(zhì)量把關(guān)也不嚴(yán),，如果不設(shè)置一條發(fā)表論文的“硬指標(biāo)”,，培養(yǎng)質(zhì)量將“很水”。當(dāng)然,，要求學(xué)生發(fā)表論文,，在校方看來，不但可以一定程度解決質(zhì)量保障問題,，也可增加學(xué)校的論文發(fā)表數(shù),，為提高排名作貢獻，有的高校以研究生為第一作者發(fā)表的論文,，達到學(xué)校發(fā)表論文總數(shù)的一半,。

這也是取消發(fā)表論文與學(xué)位申請掛鉤存在的現(xiàn)實阻力。拋開影響學(xué)校的論文發(fā)表數(shù)不說,，沒有發(fā)表論文的硬指標(biāo),，高校如何保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量？有人擔(dān)憂,，研究生會不會變得“更水”,？

從輿論的反應(yīng)看，一些人是反對高校取消發(fā)表論文的硬性規(guī)定的,，尤其是博士生發(fā)表論文的硬性規(guī)定,。對于碩士研究生，有的人也不贊成取消學(xué)術(shù)碩士發(fā)表論文的規(guī)定,，支持度相對較高的是取消專業(yè)碩士必須發(fā)表論文的規(guī)定,。

因此，破除“唯論文論”,，在取消研究生發(fā)表論文與學(xué)位申請掛鉤的基礎(chǔ)上,，還要健全導(dǎo)師制建設(shè)和研究生課程建設(shè)，強調(diào)教師對研究生的培養(yǎng),、指導(dǎo),。這要求進一步明晰導(dǎo)師權(quán)責(zé)，并改革教師評價體系,，引導(dǎo)教師投入教育教學(xué),，花心思指導(dǎo)學(xué)生，而不是把教師的精力導(dǎo)向申請課題項目,、發(fā)表論文之中,，疏于對學(xué)生的指導(dǎo)。