數(shù)據(jù)來源：教育部,、第四十五次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》制圖：沈亦伶
圖為張景萱在家上網(wǎng)課。資料圖片
圖為李旻在給學(xué)生們線上授課,。重慶市渝北區(qū)教委供圖
圖為李萍在備課,。資料圖片
今年以來，在線教育需求和用戶規(guī)模持續(xù)擴大,。
隔屏上課,，對于學(xué)生和老師來說意味著哪些變化？沒有固定教學(xué)場景,，怎么營造學(xué)習(xí)氛圍,？在線教育會給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來什么變化？快速發(fā)展的在線教育市場如何更加規(guī)范,？
本版今日起刊登特別策劃“解碼·在線教育”,，探討如何推動在線教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
——編 者
江蘇宿遷市宿豫區(qū)實驗初級中學(xué)學(xué)生張景萱——
沒聽懂的反復(fù)回放
本報記者 姚雪青
“寒假之前我沒上過網(wǎng)課,，第一天很緊張,，也有些不適應(yīng)。老師不在面前,，不知道自己掌握得怎么樣,。”江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗初級中學(xué)初二學(xué)生張景萱這樣描述自己的經(jīng)歷。
但這種顧慮很快就打消了,。記者了解到,，當(dāng)?shù)亻_展的“名師空中課堂”在線學(xué)習(xí)，分為兩種方式,。一種是區(qū)里選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,，面向中小學(xué)校免費提供在線學(xué)習(xí)解決方案；另一種是各校本著自愿原則,，申領(lǐng)賬號并注冊使用,，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)課堂+學(xué)習(xí)任務(wù)單+學(xué)習(xí)檢測反饋”學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，分學(xué)科,、分時段向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù),。
張景萱說，網(wǎng)課從錄播變成直播,，師生們可以即時互動,。為了照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和適應(yīng)能力，老師們往往采取輕松幽默,、設(shè)置情節(jié)的辦法活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)大家漸入佳境。隨著師生磨合的加深,，學(xué)生們從沒人回答到搶著互動,。
過了一段時間，張景萱逐步適應(yīng)了這種上課方式,。“上網(wǎng)課沒有什么不方便的,，只是要求更自覺，沒聽懂的反復(fù)回放,?！睆埦拜嬲f，網(wǎng)課測試中班級同學(xué)的成績也比較穩(wěn)定,，有自制力的同學(xué)發(fā)揮得更好,。學(xué)校復(fù)課以后，許多老師還幫助有需要的同學(xué)過渡了一段時間,，讓他們更好適應(yīng)復(fù)課進(jìn)度,。
回想起前兩個月特殊的備考經(jīng)歷，今年參加高考的宿豫中學(xué)畢業(yè)班學(xué)生朱至還是印象深刻,。
學(xué)校每天會通過班級微信群及時通知開課時間和授課內(nèi)容,，攤開課本、調(diào)好手機,，就能在“云端”聽課,。“給我們上網(wǎng)課的老師都是各科骨干老師，體驗很不錯,，還能在線上進(jìn)行視頻輔導(dǎo),。”朱至說,，自己能更靈活安排學(xué)習(xí)時間，對高考的穩(wěn)定發(fā)揮起了較大作用,。
剛開始由于不在教室,、無人監(jiān)督，朱至還會偶爾開開小差,。隨著高考的臨近和對網(wǎng)課的適應(yīng),，包括他在內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)都能聚精會神地上課。讓他感受最深的是,，很多以前膽子比較小,、上課不敢提問的同學(xué)，上網(wǎng)課時也能大膽地提出問題,。
重慶渝北區(qū)實驗小學(xué)語文老師李旻——
線上教課考驗?zāi)芰?/span>
本報記者 劉新吾
雖然已放暑假,，重慶市渝北區(qū)實驗小學(xué)語文老師李旻依然忙碌，她每天都要叮囑家長提醒孩子：多看紙質(zhì)書,，不要長時間看電子屏幕……這個習(xí)慣的養(yǎng)成,，還得從上學(xué)期說起。疫情防控期間,，李旻和很多老師一樣,，摸索著使用網(wǎng)絡(luò)授課。
李旻記得,，2月11日她第一天線上授課,。工作9年，李旻從沒講過網(wǎng)課,，因此做足了準(zhǔn)備,，連開場白都反復(fù)練習(xí)了好幾次。盡管如此,，她還是遇到一串“沒想到”：有的學(xué)生沒上線,；上課中視頻卡殼；提問時,，學(xué)生們一起回答,，根本聽不清楚；批改作業(yè)也不容易,，有的學(xué)生交的是照片,，不好批注……
李旻不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸適應(yīng)了網(wǎng)課節(jié)奏，還學(xué)會了很多新技能,。為了避免學(xué)生們同時回答提問,，李旻和學(xué)生約定“數(shù)字暗號”：誰想回答，就回復(fù)數(shù)字1,，要補充則回復(fù)2,。這樣，線上課堂更有秩序了,。
一個多月后,，李旻已經(jīng)輕車熟路。她在家中熟練地進(jìn)入直播間：“同學(xué)們,，誰來回答這個問題,？”“1、1,、1……”回復(fù)區(qū)里,，學(xué)生們爭先恐后。李旻點開麥克風(fēng),，屏幕那端傳來學(xué)生清晰的聲音,。為了提高上課效率，李旻還會提前錄制微課視頻讓學(xué)生預(yù)習(xí),，同時組織線上演講,、口語交際和朗讀比賽等活動，讓學(xué)生有更多參與感,。
“線上教學(xué)效果不錯,，但總感覺還是沒有當(dāng)面交流那么親切?！崩顣F說,。同時，線上教學(xué)對學(xué)生的自制力也是考驗,?！昂⒆娱L期對著電腦上課，能不能專注,、是不是全程在線,、能不能達(dá)到課堂效果？”李旻既擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量,，又害怕自制力稍差的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò),，為此經(jīng)常提醒家長和學(xué)生。
“線上教學(xué)考驗?zāi)芰?，隔著屏幕,，需要提高學(xué)生興趣,，”李旻說，“重返傳統(tǒng)課堂后,，還可以沿用一些好的線上教學(xué)方法,，讓學(xué)生更快理解?！?/span>
吉林一家校外培訓(xùn)機構(gòu)英語老師李萍——
充分備課定期回訪
本報記者 李家鼎
檢查電腦,、手寫板、電子課件,，開啟攝像頭……周日早上7點50分,，李萍準(zhǔn)時登錄線上教育平臺，10分鐘后,，就要開講了。
李萍是吉林省長春市大橋外國語培訓(xùn)學(xué)校的一名英語老師,，“從業(yè)8年第一次換‘講臺’,。”上學(xué)期,，這家培訓(xùn)機構(gòu)將全部線下課程轉(zhuǎn)移到線上,。對李萍來說，這是一次全新嘗試,。
正式開課之前,，機構(gòu)就對老師們進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，組織“練課”,?！坝械睦蠋熎鸪鯖]有太在意，認(rèn)為只是換了個地方教學(xué),，可真到了網(wǎng)課上,，大家都有點慌了?！崩钇加浀脛傞_始直播授課時,，經(jīng)常遇到新問題：“老師，您那邊光線好暗,，我看不清”“老師,，聲音總是斷斷續(xù)續(xù)的”“老師，課件在我電腦上顯示不全”……
“使用自帶瀏覽器,；把攝像頭感光度調(diào)高……”屏幕這頭,，李萍一一作答，“還好培訓(xùn)時都學(xué)過,，很快就處理好了,?！?/span>
學(xué)生不在眼前，怎樣讓他們更好地集中注意力,？
李萍說,，過去線下教學(xué)，自己講課時的音量,、動作甚至眼神,，都是與學(xué)生溝通的“法寶”。而現(xiàn)在,，課堂分散在每個學(xué)生家中,，老師變成了屏幕中的“主播”，有些孩子甚至窩在沙發(fā)里上網(wǎng)課,。李萍開始做出改變,，首先就是把備課水平“升級”，除了教材上的知識,，她還準(zhǔn)備了大量線上互動游戲,，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生“神游”，她便拿出這些,，“目前來看效果很不錯,。”
雖然是坐著講課,，但一堂110分鐘的課講下來,，李萍卻經(jīng)常大汗淋漓?！皳Q個講臺啥都要升級,。線上場景與線下完全不同，無論是語言還是肢體動作都要更到位,，以彌補學(xué)生在感受老師方面的缺失,，只有這樣，才能吸引孩子們最多的注意力,?！?/span>
盡管做出了很多努力，可李萍發(fā)現(xiàn),，不同學(xué)生對線上教育的適應(yīng)和掌握依然有些差距,。在最近一堂課的課前檢查中，有部分學(xué)生回答問題不算理想,，而有些自律性強的學(xué)生,，回答問題則超出了她的預(yù)期。“針對每個學(xué)生的具體情況,，我會定期進(jìn)行在線回訪,，與家長們深入溝通,。”
