習近平總書記指出，扶貧必扶智，治貧先治愚,。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務,，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。值此又一個教師節(jié)來臨之際,，談論尊師重教,，繞不開教育扶貧這個緊迫話題。

扶智先扶學,。鄉(xiāng)村教育是脫貧的重要手段,，穩(wěn)定而有質量的師資是辦好鄉(xiāng)村教育的保障。對于鄉(xiāng)村教師隊伍建設,，2015年國辦出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》,，近日，教育部等六部門又聯(lián)合出臺《關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的意見》，重點是希望通過工資待遇提升,，提高社會地位,，暢通職業(yè)發(fā)展通道，加強定向公費培養(yǎng)和教師能力培訓等措施,，為鄉(xiāng)村教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,。

客觀而言，與城市相比,，廣大農村地區(qū)的教育發(fā)展還比較滯后,。可以看到,，在一些地方,，鄉(xiāng)村教師流失情況屢見不鮮，縣里好一點的老師都跑到城里去了,，高校師范類畢業(yè)生普遍不愿意到鄉(xiāng)村學校,。鄉(xiāng)村教師補充難、補充質量不高,，是鄉(xiāng)村教師隊伍長期以來面臨的老大難問題,。優(yōu)質教育人才之所以難以下沉到基層，還是由于基層尤其是邊遠貧困地區(qū)條件差,，人才成長受到限制較多,。鑒于此，就需要繼續(xù)實施對農村地區(qū)的教育激勵政策,，繼續(xù)加大對貧困地區(qū)的教育投入,，進一步健全“越往基層、越是艱苦,，待遇越高”的激勵機制，努力使優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師在崗位上有幸福感,、事業(yè)上有成就感,、社會上有榮譽感。

為農村教育培育穩(wěn)定的高素質人才,，相應政策的制定與落實是保障,。最近，《山西省建設人才強省優(yōu)化創(chuàng)新生態(tài)的若干舉措》出臺,，為牢固樹立人才引領發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，提供了強力政策支撐。其中一大亮點,，就是督促引導各級黨組織切實把人才工作擺在“第一位置”,，由“一把手”親自謀劃、親自部署、親自推動,。各級黨組織做好人才工作,，顯然不能忽視了農村教育領域。強調地方黨委和政府作為鄉(xiāng)村教師隊伍建設的責任主體,，加強統(tǒng)籌力度,，建立教育部門牽頭，相關部門配合的協(xié)同機制,，形成有效合力,，方能確保引人、育人,、用人,、留人的政策落到實處，取得實效,。

扶學先興師,。當前，脫貧攻堅戰(zhàn)進入收官階段,，推進鄉(xiāng)村振興,、建設美麗宜居鄉(xiāng)村踏上新征程。面對新形勢,、新任務,、新要求，迫切需要鞏固教育扶貧成果,，加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設,。鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，需要更多不棄深山的靈魂工程師為之接力堅守和不懈奮斗,。善待鄉(xiāng)村教師,，就是善待鄉(xiāng)村教育。