今年專升本全國擴(kuò)招人數(shù)32.2萬人,，這給高職學(xué)生拓展了升學(xué)空間,。近期，不少高職學(xué)校公布了報(bào)考比例,，有學(xué)校報(bào)考率超過了40%，錄取率超過了82%,?！皩Ｉ尽睙幔@一現(xiàn)象在高職教育界引發(fā)了熱烈討論,。

作為一所接收?？粕谋究茖W(xué)校校長，筆者就“專升本”情況,，最近與多所接收學(xué)生的本科高校中層管理干部有一定的交流,，比較有代表性的觀點(diǎn)是：二級學(xué)院的院長認(rèn)為，盡管專升本學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對薄弱,，但他們學(xué)習(xí)目的明確,，珍惜本科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力和社交能力比較強(qiáng),；學(xué)生處處長認(rèn)為,，專升本學(xué)生自律能力和環(huán)境適應(yīng)力比較強(qiáng)；招生就業(yè)處處長認(rèn)為,，專升本學(xué)生定位清晰,，能夠沉得下心，有發(fā)展的眼光,，就業(yè)沒有問題,。

可見，接收生源的本科高?？傮w上對專升本學(xué)生是肯定和歡迎的,。高職院校雖然既有支持的也有反對的，但筆者以為從有利于學(xué)生發(fā)展和增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的角度看,，應(yīng)該給予掌聲,。再加上，不少?？茖W(xué)生和家長都希望能有更多進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì),，以及國家產(chǎn)業(yè)升級對更高一級技術(shù)技能型人才的需求日漸增多等原因，我們應(yīng)該對專升本政策的設(shè)計(jì)及實(shí)施給予積極的評價(jià),，并擁護(hù)和支持,。不過，建議相關(guān)方面仍然需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，做一些調(diào)整和改進(jìn),。

第一,，要注意“度”的把握。任何事情的處理都有一個(gè)“度”的把握問題,，專升本的政策同樣如此,。今年專升本進(jìn)行了擴(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)線和往年比下降了不少,，招生的本科高校有人開始抱怨,，擔(dān)心生源素質(zhì)拉低整個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校擔(dān)憂的是,，專升本會(huì)引導(dǎo)更多學(xué)生走這條路,，超過一定比例就有可能動(dòng)搖其辦學(xué)方向,。今年是特殊情況,，新冠肺炎疫情對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，國家作出擴(kuò)招的決定是為了關(guān)注民生,，毫無疑問是正確的,，大家能夠理解。但如果繼續(xù)擴(kuò)招,，就需要充分考慮接收學(xué)生的本科院校的擔(dān)心和輸出學(xué)生的高職?？圃盒５膿?dān)憂。當(dāng)然,，也不能將口子收縮得太小,，讓更多想升學(xué)發(fā)展的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)。是不是可以在招生計(jì)劃下達(dá)前測算一下“度”,，讓招生計(jì)劃既能夠基本滿足理性選擇升學(xué)學(xué)生的需要,，又不影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和高職專科院校的發(fā)展,。當(dāng)然,，這個(gè)“度”的把握有一定的難度。

第二,，要根據(jù)專升本學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),。接受學(xué)生的本科高校能夠給專升本學(xué)生單獨(dú)辦班是最好的選擇，只有單獨(dú)辦班才能夠根據(jù)專升本學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)而理論基礎(chǔ)薄弱的情況,，制定專門的人才培養(yǎng)方案,，有條件的學(xué)校盡量給他們單獨(dú)辦班。不能單獨(dú)辦班的學(xué)校,，對插班學(xué)習(xí)的專升本學(xué)生也應(yīng)盡可能考慮其特殊需求,，因材施教，不能簡單地一刀切,。盡管專升本的學(xué)生總體上理論基礎(chǔ)相對薄弱,，但如果培養(yǎng)得當(dāng),，少數(shù)學(xué)生在其理論提升方面也會(huì)有很好的發(fā)展。據(jù)筆者觀察,，本科畢業(yè)生考研隊(duì)伍中,，不乏專升本的學(xué)生，盡管比例不大,，但畢竟有少部分學(xué)生能夠經(jīng)過嚴(yán)格的挑選,，進(jìn)入碩士研究生階段的學(xué)習(xí)，甚至還有碩士研究生畢業(yè)后考上了博士的情況,。因此,只要有針對性地進(jìn)行培養(yǎng),，專升本學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的短板也是能夠補(bǔ)上的。

第三,，要充分尊重學(xué)生的選擇,。職業(yè)教育在一定程度上就是就業(yè)教育，這一點(diǎn)無可厚非,。但是不能因此限制學(xué)生專升本學(xué)習(xí),。學(xué)校教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展，只要有利于他們成長和發(fā)展的,，都應(yīng)該鼓勵(lì)和支持,。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院今年的專升本錄取率達(dá)到了82.73%，有人擔(dān)心其與職業(yè)教育方向有悖,。筆者以為,，如果這所高職只是為專升本而辦學(xué)，即人才培養(yǎng)不按照背離高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo),，不積極促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的提升,，只開設(shè)專升本需要考試的科目，那確實(shí)必須制止和反對,。但如果他們是在保質(zhì)保量完成了高職院校人才培養(yǎng)任務(wù)的前提下,，對有專升本愿望的學(xué)生給予適當(dāng)輔導(dǎo)和幫助，讓這些學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)其人生理想,，何樂而不為呢,？所以，只要該校是在正常實(shí)施高職教育的前提下,，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,，激勵(lì)他們各方面積極向上而取得的高升學(xué)率，我們應(yīng)該給予掌聲,！

更何況,，專升本選拔考試中設(shè)有專業(yè)科目考試，這種機(jī)制就在一定程度上保證了?？坪捅究频膶I(yè)銜接,，他們中的大多數(shù)未來仍然將在與高職教育相同或相近的行業(yè)領(lǐng)域中就業(yè),。從這個(gè)意義上說，專升本就是高質(zhì)量的就業(yè),。

筆者認(rèn)為,，高職專科學(xué)生專升本與中職學(xué)生升?？?、應(yīng)用型本科學(xué)生考研都是一樣的道理。專升本學(xué)生更多進(jìn)入應(yīng)用型本科高校深造,，應(yīng)用型本科學(xué)生更多是攻讀專業(yè)學(xué)位研究生,。從中職、高職,、應(yīng)用型本科,、專業(yè)碩士甚至到專業(yè)博士，正好是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的各個(gè)層級,，這是一個(gè)體系內(nèi)部的正常生源流動(dòng),，我們應(yīng)該給予積極向上的孩子們充分的肯定！

第四,，學(xué)生自己不能盲目跟風(fēng)。高職學(xué)生考不考本科,，要根據(jù)自己的人生規(guī)劃進(jìn)行選擇,。如果人生規(guī)劃中有升本的需要，父母又積極支持,，專升本無疑是很好的選擇,。但如果僅僅是為了追求本科學(xué)歷，或者回避就業(yè),，或者是在從眾心理的驅(qū)使下選擇專升本,，就沒有必要。在就業(yè)中成長,，或者先就業(yè)后考研甚至考博,，也是很好的選擇。終身教育更符合人才成長的規(guī)律,。因此,，先就業(yè)不等于沒有發(fā)展前途，學(xué)習(xí)是終身的事情,，即使就業(yè)后不再有機(jī)會(huì)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)深造,，在工作中學(xué)習(xí)也能夠出彩。