教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評價指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。不久前,，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》,。作為新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的文件,，總體方案的出臺實施,，對全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制,，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長觀、選人用人觀,，具有重大而深遠(yuǎn)的意義,。

當(dāng)前，我國教育改革正在圍繞教育發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題向縱深推進(jìn),，教育評價改革正是其中重要一環(huán),。教育評價“評什么”，在一定程度上決定了老師“教什么”,、學(xué)生“學(xué)什么”,、社會“用什么”,。教育評價改革總體方案針對學(xué)校評價，提出堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),；針對教師評價,，提出把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求；針對學(xué)生評價,，提出促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,；同時還明確了用人評價，建立以品德和能力為導(dǎo)向,、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機制,，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。建立完善多維度的綜合評價體系,，努力實現(xiàn)教育評價的科學(xué)化,、制度化、規(guī)范化,，才能讓教育評價的指揮棒樹得穩(wěn),、用得好，保證教育的正確發(fā)展方向,。

教育評價的指導(dǎo)性和可操作性,，在于教育評價標(biāo)準(zhǔn)對教育規(guī)律和時代要求的高度契合。為克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平,，教育評價改革總體方案堅持破立結(jié)合,、多措并舉。比如,，學(xué)校評價方面,，破除重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，確立立德樹人落實機制,；教師評價方面,，破除重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為,，確立潛心教學(xué),、全心育人的制度要求；學(xué)生評價方面,，破除以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法,，確立德智體美勞全面發(fā)展的育人要求,。教育評價機制改革之所以吸引眾多關(guān)注目光，原因就在于針對不同主體和不同學(xué)段,、不同類型的教育特點和教育規(guī)律,，改進(jìn)結(jié)果評價，強化過程評價,，探索增值評價,，健全綜合評價，努力辦好讓人民滿意的教育,。

解決好教育評價指揮棒問題,，是全面充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力的關(guān)鍵一步。近年來,，各級各地在教育理念更新,、教育評價變革上不斷探索。有地方試行中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量“綠色指標(biāo)”,，結(jié)合本地實際,，建立起一套替代單一分?jǐn)?shù)排名的評價體系；有地方注重用多把“尺子”丈量學(xué)生才華,，鼓勵多元發(fā)展,；有地方使用“教育評價應(yīng)用云平臺”，對課堂教學(xué)進(jìn)行智能分析,，使其成為改進(jìn)日常教育教學(xué)的新抓手……這些改革嘗試,，對促使教育教學(xué)回歸到促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展上來有很大幫助,。下一步,，我們必須拿出攻堅克難的勇氣、久久為功的韌勁,，確保教育評價改革任務(wù)落實到位,。

教育是國之大計、黨之大計,。把教育評價改革這樣一項世界性,、歷史性、實踐性難題破解好,，必須加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),，不斷提高各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平。按照改革方案,，到2035年,，我國基本形成富有時代特征、彰顯中國特色,、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系,，這必將為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建成教育強國打下堅實基礎(chǔ)。