“手機(jī)說:你們都滿意了,?有想過我的感受嗎?買進(jìn)來的時(shí)候喊人家小親親,,現(xiàn)在一言不合就砸了,還不如送人呢,?!?/span>
近日,河南信陽一所中學(xué)組織學(xué)生砸手機(jī)的視頻在網(wǎng)上熱傳,,這條新聞也迅速登上微博熱搜,。4月11日,針對(duì)網(wǎng)友的質(zhì)疑,,該校校長(zhǎng)表示,,“就砸了兩個(gè)學(xué)生的手機(jī),是配合家長(zhǎng)要求”,。至于為什么砸,,校長(zhǎng)解釋,快中考了,,有家長(zhǎng)管不住自己的孩子玩手機(jī),,家長(zhǎng)為了教育孩子而讓學(xué)校砸手機(jī),還寫了承諾書,,學(xué)生也贊成,。
孩子在家少玩手機(jī),,學(xué)生手機(jī)不進(jìn)校園,老師手機(jī)不進(jìn)教室,,這在當(dāng)前已成為共識(shí),,也為教育主管部門所明確要求。但在實(shí)踐中,,這樣的要求執(zhí)行起來可能會(huì)遇到很多困難和考驗(yàn),。組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)砸手機(jī),初衷當(dāng)然是好的,,對(duì)孩子們來說,,這種“教育”方式?jīng)_擊力、震撼力都極強(qiáng),,很容易取得立竿見影的實(shí)效,。但無論校方怎么解釋,網(wǎng)友替手機(jī)“喊疼叫屈”的聲音還是沒有得到回應(yīng),。教育孩子,,錘子為什么砸在了手機(jī)上?而這樣的“遷怒式”教育,,其負(fù)面效果也是不容忽視的,。
“不遷怒,不貳過”,,兩千多年前,,當(dāng)被問及自己的哪個(gè)學(xué)生好學(xué),孔子毫不猶豫點(diǎn)名顏回,,并用上面六個(gè)字來說明,。“不遷怒”是修養(yǎng)問題,,乍看起來跟學(xué)習(xí)好像掛不上鉤,,但細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服老師的深刻:教育的目的,,在于塑造人格,、提升能力、積累知識(shí),。如果一個(gè)學(xué)生在做錯(cuò)事,、答錯(cuò)題或遇到困難的時(shí)候,懂得首先從自己身上找原因,,勇于反省,,始終把注意力集中在提升自己的修養(yǎng)和能力上,以后再遇到類似情況,,他就不容易犯同樣的過錯(cuò),。相反,,明明自己出了問題卻偏要推責(zé)于人乃至遷怒于物,這樣的同學(xué)很難稱得上是好學(xué)生,,同樣的錯(cuò)誤在他們身上反復(fù)出現(xiàn),,恐怕在所難免。
就算再智能,,手機(jī)畢竟是物,,物是沒有主體意識(shí)和責(zé)任能力的,把錘子砸向手機(jī),,顯然是弄錯(cuò)了對(duì)象,。孩子呢?孩子是被教育者,,教導(dǎo)他們遠(yuǎn)離手機(jī),責(zé)任在家長(zhǎng),、學(xué)校,。實(shí)現(xiàn)這樣的教育效果并培養(yǎng)起孩子的自覺意識(shí),要靠家長(zhǎng),、學(xué)校相互配合,,要靠嚴(yán)格的日常管理和耐心的說服教導(dǎo)??扇缃?,家長(zhǎng)、學(xué)校,、學(xué)生三方共同遷怒于“不懂事”的手機(jī),,對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校來說,,這是在逃避自身的責(zé)任,;對(duì)孩子們來說,他們不但無辜,,而且是受害者,。培養(yǎng)孩子“親親、仁民,、愛物”的情懷,,我國(guó)自古就不乏這樣優(yōu)良的教育傳統(tǒng);愛惜公私財(cái)物,,也是當(dāng)代公民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一?,F(xiàn)在,育人者不但使得孩子“贊成”砸手機(jī),,還讓其親手操作,,相應(yīng)的觀念偏差在孩子心里一旦形成,,日后矯正起來也很不容易。
如此看來,,通過組織孩子砸手機(jī)來教育孩子,,看似“態(tài)度鮮明立場(chǎng)堅(jiān)定”,背后蘊(yùn)含著的,,其實(shí)并不是勇氣與擔(dān)當(dāng),。教育孩子如園丁育苗,真正需要的是孜孜不倦的日常之功,,像砸手機(jī)這樣只求短期效果的“遷怒式”“粗暴式”教育,,還是果斷舍棄為好。