在北京大學(xué)，上思政課有很多得天獨(dú)厚的素材,，比如,，在李大釗先生的雕像前，總有學(xué)生擺放上一束束的鮮花——李大釗先生當(dāng)年在北大開設(shè)了“唯物史觀研究”等課程,，可以說是最早的思政課,。

不過，能真正上好思政課并不容易。當(dāng)95后,、00后“占領(lǐng)”大學(xué)校園,，“平視一代”給高校思政教育提出新的挑戰(zhàn)。這些年輕人成長在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代,，生活在已經(jīng)可以平視世界的社會環(huán)境中,，如何讓思政課有滋有味、有聲有色,、有趣有料,，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益,，成為每一位思政課教師都要面對的挑戰(zhàn),。

“做思政課，要笑看‘被懟’,?！?/span>

6月18日，由中央網(wǎng)信辦,、教育部,、共青團(tuán)中央、北京大學(xué)主辦,，中央網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)傳播局,、教育部社科司、中國青年報(bào)社承辦,，中國青年網(wǎng),、新浪微博協(xié)辦的“把青春華章寫在祖國大地上”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動引導(dǎo)活動啟動儀式在北京大學(xué)舉行。在活動現(xiàn)場,，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長陳培永這樣說道。

陳培永表示,，“懟”,，字面意思是“對”和“心”，實(shí)際上是沒有對上心,。他以自己講授思政課的親身經(jīng)歷說明：對上心了,，就知道現(xiàn)在00后同學(xué)拒絕“喂養(yǎng)”，反對冷冰冰的說教,。

陳培永觀察到,，和幾年前相比，如今的大學(xué)生思考問題的方式已經(jīng)發(fā)生了很大改變,。“前幾年,，一些年輕人會有一種崇洋媚外的態(tài)度，他們會覺得外國什么都好，中國都不好,。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn),，面對一些社會問題，他們會比較國內(nèi)和國外的優(yōu)勢和劣勢,，更能客觀地看待世界,，已經(jīng)具備冷靜思考的能力了?！?/span>

此外,，陳培永告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，如今這些“平視世界的一代”對于知識的接觸和獲取更加廣泛,，很多北大新生已經(jīng)閱讀了不少中西方經(jīng)典著作,，這對于思政課老師來說就是更高的挑戰(zhàn)。

為了應(yīng)對這些新挑戰(zhàn),，北大確立了“理論為本,、內(nèi)容為王、問題導(dǎo)向,、形式創(chuàng)新”的思政課教學(xué)理念,，緊緊圍繞這一理念開展工作，打造“北大思政課”品牌,。

做好思政教育,，思政課堂毫無疑問是主戰(zhàn)場。在北大,，這個主戰(zhàn)場形成了一套“多維立體管理模式”,。

據(jù)了解，北大每門課都有1-2名課程主持教師,；每個課堂有1名主管教師,、多名主講教師，同時配有1-2名助教,；助教由馬克思主義學(xué)院的博士生和碩士生擔(dān)任,。北大打破一個研究所承擔(dān)一門課的做法，每一門課程的教學(xué)組組成包括不同研究所,、不同學(xué)科背景的教師,，還有些課程專題聘請其他院系和校外專家。

此外,，北大在全國高校中率先全面開設(shè)了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程,，2學(xué)分34學(xué)時，要求2020級學(xué)生在大一時必選此課,，原有培養(yǎng)方案中沒有此課的大二,、大三,、大四同學(xué)選修，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生全覆蓋,。

開設(shè)課程容易,，但如何這些思政課真正做“入腦”“入心”卻不那么容易。

北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授裴植表示,，上思政課,，最難的就是讓學(xué)生“相信”?！皠?cè)雽W(xué)時,，有些新生對于思政課是一種排斥的態(tài)度。因此,，我們思政課老師的授課基礎(chǔ)和別的課程不一樣,，我們有時候要在一個‘不理解’的基礎(chǔ)上上課?！?/span>

在課堂上,，裴植沒有照本宣科，也沒有展示PPT中大段的文字,，而是用自己曾經(jīng)研究過的20世紀(jì)30年代北京當(dāng)?shù)?、特別是北京大學(xué)馬克思主義理論的傳播變遷史，讓同學(xué)們在一個又一個生動的歷史故事中學(xué)習(xí)思政理論課,。

思政小課堂離不開社會大課堂,。北京大學(xué)的“形勢與政策”課將班級教學(xué)與“名師大講堂”講座相結(jié)合，還在課堂教學(xué)中引入“選調(diào)生經(jīng)歷分享”“校內(nèi)專家講座”等主題,，增強(qiáng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性,、活潑性。北大開展田間地頭的思政課等多種形式的思政教育,，甚至還把思政課搬到了電視上,。

改革的對象究竟是什么？如何看待改革開放進(jìn)程中出現(xiàn)的代價(jià),？如何看政治體制改革的進(jìn)展,？先富還能帶動后富、實(shí)現(xiàn)共富嗎,？……對于有些高校的思政課堂來說，這些犀利的,、帶有質(zhì)疑性的問題往往是一些老師和學(xué)生不愿觸碰的,。

然而，在由北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院聯(lián)手北京大學(xué)黨委宣傳部制作的對話類思政課視頻節(jié)目“思政熱點(diǎn)面對面”的第一集中,，陳培永對這些問題一一作了解答,。

這個全新的思政課形式是由馬克思主義學(xué)院8位中青年學(xué)者擔(dān)綱,，來自全校20多個院系的50多位本科、碩士和博士生同學(xué)（包括港澳臺學(xué)生）積極參與完成的,。

就在一輪輪的師生對話,、討論和解答中，真理越辯越明,。

在一次節(jié)目過程當(dāng)中,，坐在觀眾席的學(xué)生站起來向老師們提問：“之前也聽說過這種說法——馬克思本人曾經(jīng)說過，自己并不是一個馬克思主義者,。那么這種說法是否屬實(shí)呢,？而且如果屬實(shí)的話，我們應(yīng)該如何去理解馬克思這樣一種說法,？”

面對突然的提問,，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授孫熙國回答：“這個問題是一種誤解，曾經(jīng)法國有一部分年輕人,，他們曲解誤讀了馬克思主義,。馬克思針對這種曲解和誤讀非常生氣地說，我只知道我不是馬克思主義者,，我不是你們這種馬克思主義,。這也啟發(fā)我們要科學(xué)地對待馬克思主義，不能教條化地去理解馬克思的某些觀點(diǎn),，要結(jié)合具體的實(shí)際實(shí)踐,。”

陳培永表示,，這樣的“突然襲擊”不在少數(shù),，但是老師們都會通過自己的多年研究積累從容面對?！斑@個節(jié)目可以真正讓老師和學(xué)生做到知行合一,。學(xué)生的思考對我們是有啟發(fā)的，也推動了思政課教師的思維轉(zhuǎn)變,?！?/span>

“原來思政課還可以這樣上！”一位看完節(jié)目的北大學(xué)子如是說,，他認(rèn)為,，這種方式“把抽象的理論從書本中拽了出來，融入到現(xiàn)實(shí)中”,，切實(shí)解答了他們實(shí)際中的疑惑,，解決了傳統(tǒng)的思政課相對枯燥，有時甚至與生活實(shí)踐脫節(jié)的問題,。

“思政課教的是人,，贏的是心,。”陳培永說,。