近日，遼寧省,、吉林省,、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳聯(lián)合印發(fā)文件,，提出加強(qiáng)教育交流合作，推動(dòng)三省一區(qū)高校開門辦教育,、開放辦教育,。其中一項(xiàng)重要內(nèi)容是推進(jìn)高校學(xué)分制改革，完善校際學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度,，30萬(wàn)名大學(xué)生可跨省跨校修讀1000門精品課程,。

“跨省選修”讓人感覺十分新鮮，卻并非首次,。早在2012年,，湘鄂贛三省就簽訂教育合作協(xié)議書，其中也提到進(jìn)行類似嘗試,。同市高校間的“跨校選修”更是日益普及,。筆者所在的復(fù)旦大學(xué)，就有很多熱愛體育的學(xué)生會(huì)選修上海體育學(xué)院的體育課程,。包括北京大學(xué),、同濟(jì)大學(xué)在內(nèi)的很多高校，還允許學(xué)生跨校修讀第二專業(yè)甚至雙學(xué)位,。

“好想去上這門課啊,，可惜是別人家學(xué)校的”，類似的感慨與調(diào)侃我們常常聽到,?！翱缧＿x修”的本意，就是為了彌補(bǔ)這種遺憾,。往大了說,，這還有利于打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)校際優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、資源共享,，推動(dòng)高等教育的改革發(fā)展,，提升整體教育水平。此次四地教育部門提出高?？缡『献?，正是為了面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),，打造具有地域特色的交叉學(xué)科,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

然而,，一項(xiàng)政策想兌現(xiàn)初衷,，不能僅有好的出發(fā)點(diǎn)，也要有相對(duì)應(yīng)的著力點(diǎn),，即精細(xì)化,、人性化的配套管理。很多學(xué)校的“跨校選修”存在各種各樣的問題,，比如可供選擇的科目太少,，選不到真正想要的課程；學(xué)分的認(rèn)定和轉(zhuǎn)化很麻煩,，很可能上了一個(gè)學(xué)期的課卻拿不到學(xué)分,；學(xué)校間距離太遠(yuǎn)又不開放線上課程；與本?？颇靠荚嚂r(shí)間沖突,，卻沒有補(bǔ)考緩考機(jī)制；不同學(xué)校間的評(píng)分尺度不同,，成績(jī)換算難且不一致……諸多問題,，是不少學(xué)生對(duì)“跨校選修”的態(tài)度由驚喜轉(zhuǎn)為猶豫的直接原因，也檢驗(yàn)著學(xué)校的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力,。

從“跨校選修”到“跨省選修”,，這些疑問可能被進(jìn)一步放大。唯有“精細(xì)”才能守住“驚喜”,，“跨校選修”的風(fēng)行離不開管理的跟進(jìn),。“跨校選修”涉及上課,、考試,、成績(jī)、學(xué)分等方方面面,，越是復(fù)雜,，越要精密細(xì)致、環(huán)環(huán)相扣，如此才能讓學(xué)生們真正修得便利,、修得安心,。要多站在學(xué)生的立場(chǎng)上，廣泛傾聽學(xué)生的意見與聲音,，面對(duì)學(xué)生在修讀過程中遇到的問題,，要靈活變通，積極解決,，注入人性化的智慧與溫度,。

此外，也要打破刻板思維,，為跨校,、跨省選修探索更豐富多元的樣態(tài)，比如開放慕課,，建立共同的學(xué)習(xí)的平臺(tái),；采用更加靈活的課程考核與學(xué)分認(rèn)定方式，有的學(xué)校還允許學(xué)生用“跨校修讀”沖抵實(shí)踐學(xué)分,、課外學(xué)習(xí)任務(wù)等,，這些都可成為推進(jìn)“跨校選修”的有益嘗試。