當前,，我們正在向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標邁進，必須把握新發(fā)展階段,、貫徹新發(fā)展理念,、構建新發(fā)展格局、推動高質量發(fā)展,。為此,，迫切需要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才,、能工巧匠,、大國工匠。

本報記者赴天津,、山東,、江蘇、湖北,、廣東等地,，采訪職業(yè)教育改革發(fā)展的新探索新舉措。

——編 者

天津職教服務國家重大戰(zhàn)略

賽事落地 工坊“出?！?/span>

氧氣頂?shù)讖痛缔D爐煉鋼項目,、銅火法冶煉項目、冶金設備檢修項目……前不久,，全國職業(yè)院校技能大賽金屬冶煉與設備檢修賽項在天津工業(yè)職業(yè)學院開賽,，來自20個省份的60位參賽選手同臺競技。

作為賽項的同期活動,，參賽選手和指導教師共聚天津工業(yè)職業(yè)學院軟技能研究與實踐中心,，進行師生“混合式”軟技能教學體驗?！斑@次項目體驗活動非常特殊,，沒想到課程形式可以這么多樣！”武漢工程職業(yè)技術學院參賽指導教師呂翔說,?！百愂率菍β殬I(yè)教育水平、學生專業(yè)技能的綜合檢驗,，可以與教育教學互相促進,，讓成果落在實處?！碧旖蜉p工職業(yè)技術學院電子與通信技術系教師葉婧雯感嘆道,。

據(jù)介紹,，天津多年承辦全國職業(yè)院校技能大賽，承辦國賽賽項數(shù)全國第一,，探索“以賽促學,、促教,、促改,、促建”的教學改革路徑，形成了“大賽—職教改革示范區(qū)—人才培養(yǎng)”的模式,。近年來,，天津各類職業(yè)教育學校根據(jù)賽項內容新增和調整專業(yè)（點）113個，結合技術標準開發(fā)課程1542門,、教材813種,。

天津市教育委員會副主任白海力介紹，作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū),，天津職業(yè)教育堅持主動服務國家重大戰(zhàn)略,，不斷提升服務能力，形成了有效的實踐模式,。其中,，“魯班工坊”就是天津市原創(chuàng)并率先主導推動實施的職業(yè)教育國際知名品牌，也是“一帶一路”建設的重要助推器,，承擔著推廣中國裝備,、傳播中國技術、推行中國標準,、展示中國成果的重要作用,。

占地980平方米，建有電氣電子工程,、機械工程,、土木工程3個專業(yè)，配有7個實驗,、實訓室,，203臺套價值600多萬元的專業(yè)及教學輔助設備，開發(fā)10個雙語教學資源庫……這是由天津中德應用技術大學和天津鐵道職業(yè)技術學院在尼日利亞阿布賈大學建設的“魯班工坊”,。去年底的“云揭牌”儀式上,，阿布賈大學校長表示，“魯班工坊”將為尼日利亞教育,、前沿技術和經(jīng)濟發(fā)展作出重要貢獻,。

目前，天津已經(jīng)在泰國,、英國,、葡萄牙,、南非等17個國家建成18個“魯班工坊”，涉及自動化,、新能源,、機械等12類46個專業(yè)，向合作國家提供學歷教育和技術技能培訓,，實現(xiàn)國際產教融合校企合作,。“下一步,，天津職業(yè)教育將堅持天津改革發(fā)展特色,，以職業(yè)教育產城教融合推動高質量發(fā)展，服務對接產業(yè)高端轉型升級,，打造城市文化和人文交流品牌,，為全國其他地區(qū)探索可復制、可借鑒,、可推廣的經(jīng)驗與模式,。”白海力說,。

山東建立職教高考制度

高考“雙軌制” 成長“立交橋”

646分,！6月底，查詢到自己參加職教高考的成績,，山東省齊河縣職業(yè)中專電工電子專業(yè)畢業(yè)生周吉發(fā)十分激動,。“在今年4月的技能考試中,，我獲得了高分,，5月的知識考試我發(fā)揮也不錯，希望能進入理想的大學讀書,！”

今年從東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)的巴世豪已被山東交通學院錄取,，對未來學習充滿期待。他曾在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得二等獎,，按照山東省的政策,，在職教高考中免考專業(yè)知識和技能。

與周吉發(fā),、巴世豪一樣,，今年，山東省有17萬名學生報名參加職教高考,。山東省教育廳廳長鄧云鋒介紹,，為解決技術技能人才學業(yè)成長路徑不暢、高層次技術技能人才短缺問題,，吸引更多青少年走技能成才,、技能報國之路,，山東建立了“文化素質+職業(yè)技能”職教高考制度。職教高考重點面向中職學生,，由省統(tǒng)一命題,、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一錄取,。其中,，職業(yè)技能測試采取實際操作形式。

“職教高考打破了職業(yè)教育向上不能貫通的‘天花板’,，初步實現(xiàn)了中職,、高職與應用型本科貫通，為職業(yè)院校學生提供了進一步深造的機會,，改變了職業(yè)教育局限在專科以下層次的局面,，也適應了產業(yè)升級的迫切需要,。”山東省教育廳職業(yè)教育處處長王志剛說,。

青島電子學校畢業(yè)生高斌對此深有感觸,。“我不僅圓了自己的本科夢，還考上了研究生,！”5年前,，高斌通過職教高考被濟寧學院的本科錄取，前不久,，他又收到一個好消息：在研究生考試中,，被北京郵電大學錄取,！“進入大學后,，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，就是已經(jīng)在中職學過了很多專業(yè)課,，這為我打下了堅實基礎,。非常感謝母校！”高斌說,。

職業(yè)學校學生發(fā)展有了更大空間,，隨之而來的是職業(yè)教育吸引力明顯增強，過去“職校只能招收低分生”的難題開始逐步得到破解,?！奥毥谈呖甲屩新殞W校開始成為梧桐樹，吸引越來越多學生報考,?！鼻鄭u電子學校校長崔西展說,，“中職學校一樣是年輕人青春起航的地方！”

山東省教育廳有關負責人介紹,，目前,，山東省初步構建起職業(yè)教育、普通教育并行的高考“雙軌道”,，基本形成上下貫通,、左右銜接的人才成長“立交橋”基礎框架，一定程度上為技術技能人才成長拓寬了學業(yè)晉升,、技術技能提升的渠道,，為學生依照興趣和稟賦進行多樣化選擇、多路徑成才搭建起成長階梯,。

江蘇推進校企深度合作

產教融合 協(xié)同育人

進入三年級,，不少人正忙于找工作，南京工業(yè)職業(yè)技術大學機械制造與自動化專業(yè)的竇思羽已手握3家公司的錄用通知書,，“我在學校就掌握了企業(yè)生產的全周期技術,，還獲得省級大賽二等獎”。

近年來,，江蘇職業(yè)教育積極構建校企協(xié)同育人新機制,，推進“引企入校”“辦校進廠”等深度校企合作模式,，吸引企業(yè)參與職業(yè)教育全過程,，每年“訂單培養(yǎng)”規(guī)模占招生總量的20%左右。

“職業(yè)教育最忌脫離實際,，人才培養(yǎng)要圍繞市場教,、跟著項目學?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術大學有關負責人王曉勇告訴記者,，學校為教學量身打造生產線，設備更新緊跟行業(yè)發(fā)展,，生產教學圍繞項目展開,，實現(xiàn)了教師、教材,、教法“三教融合”,，也破解了職業(yè)教育長期存在的教學與需求“兩張皮”問題。

不只是學生成長在一線企業(yè)中,、真實項目里,，江蘇許多職業(yè)學校就“生長”在產業(yè)園區(qū)中、產業(yè)鏈條上,，讓“人才地圖”和“產業(yè)地圖”同頻繪制,。放眼全省,，13個設區(qū)市中有9個建有職教園區(qū)，60%以上的縣級職教中心易地新建到產業(yè)園區(qū),，與產業(yè)園區(qū)同步規(guī)劃,、同步建設、同步成長,；15個職教集團立項成為國家級示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）培育單位,。

“常州根據(jù)城市產業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，構建起與區(qū)域產業(yè)體系匹配緊密,、結構合理的職教布局,，打造了智能化鈑金制造等19個市級以上職教集團?！背Ｖ菔薪逃指呗毺幭嚓P負責人介紹,，在職教園區(qū)內，校企雙方按照“政府主導,、產教融合,、資源共享、協(xié)同育人”的理念,，共同參與專業(yè)設置和課程開發(fā)，互惠共贏,，形成了緊密型共生關系,。

“我們要繼續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產教融合,、校企合作,，深入推進職業(yè)教育育人方式、辦學模式,、管理體制,、保障機制改革，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才,、能工巧匠,、大國工匠?！苯K省教育廳有關負責人說,。

武漢職業(yè)技術學院

工匠精神 行穩(wěn)致遠

拿到第一個月工資單，看著上面的“6300元”,，武漢職業(yè)技術學院2020屆畢業(yè)生冉欽按捺不住激動,。“我從小最大的夢想就是走出大山,，學到真本事,！”來自湖北省恩施土家族苗族自治州一個小山村的冉欽,，如今已是國企專業(yè)技術人員。

“我校多措并舉,，讓畢業(yè)生在‘好就業(yè)’基礎上‘就好業(yè)’,，畢業(yè)生初次就業(yè)率長期穩(wěn)定在96%以上，用人單位滿意度超過97%,?！蔽錆h職業(yè)技術學院黨委書記、校長李洪渠介紹,。

來到職業(yè)院校的學生,，普遍有“落榜”心態(tài)，怎么辦,？武漢職院緊緊圍繞立德樹人根本任務,，探索建立起“學生關愛體系”，并通過“人人成才計劃”激發(fā)學生的自信心,、上進心,。“我從小學到中學,，總得不到別人的認可?，F(xiàn)在我對未來充滿了希望?！蔽錆h職業(yè)技術學院電信學院學生小王,，已是班里的優(yōu)等生，還加入校長牽頭的學習型社團“愛學社”,。

武漢職業(yè)技術學院副校長郭沙介紹,，“人人成才計劃”年均發(fā)布學生素質拓展活動1500余項，每年遴選學生群星100名,、各類先進標兵50余人,，年均獲得省、國家級榮譽80余項,，“人人實踐,、人人成長、人人成才”在校園里蔚然成風,。

“職業(yè)院校的學生不僅要有過硬的技能,，還要有精益求精的工匠精神，這樣才能行穩(wěn)致遠,?！崩詈榍f,。聽“匠心中國”系列講座,、參加“匠心中國”故事大會、在“技能大師工作室”與高級技師面對面……是武漢職業(yè)技術學院學生的心頭之好,。與中國航空發(fā)動機裝配首席技師李志強、武漢重型機床集團有限公司高級技師魏紅權開展同臺裝配,、研磨機械后,，機電專業(yè)的學生自發(fā)組織了“從大國工匠身上學什么”主題班會。

截至目前,，武漢職業(yè)技術學院2021屆畢業(yè)生已大部分實現(xiàn)就業(yè),。電子信息工程學院通信技術專業(yè)2021屆畢業(yè)生張森選擇了到西部去，到新疆生產建設兵團工作,，“學校培養(yǎng)我掌握了扎實的通信工程知識,，在西部一定有用武之地！”

深圳職業(yè)技術學院

產業(yè)前沿 企業(yè)需要

“以前給大企業(yè)投簡歷,，大多石沉大海,，直到學校與華為聯(lián)手，引入工程師認證,。當我通過了華為路由交換技術資深工程師認證后,，多家企業(yè)向我發(fā)出邀請?！碑厴I(yè)于深圳職業(yè)技術學院的徐劍波,，目前從事認證培訓工作。

徐劍波是深職院—華為培養(yǎng)信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式的受益者,。近年來,，深職院聚焦區(qū)域發(fā)展、產業(yè)變革,，努力求解校企深度協(xié)同育人這一課題。學校黨委書記楊欣斌介紹,，學校推動專業(yè)群“聯(lián)姻”行業(yè)領軍企業(yè),，通過共同建設特色產業(yè)學院、共同建設高水平專業(yè),、共同開發(fā)課程標準等,，合力探索適合國情的“雙元育人模式”。

“其實很早之前,，我們就要求每名學生都考一個跟專業(yè)相關的資格證書,。但不少畢業(yè)生反映，應聘時企業(yè)對他們的職業(yè)資格證看都不看,?！?006年，深職院副校長馬曉明時任學校通信工程系主任,，他還記得,，當時用于無線通信終端維修資格證書考試的一款手機,，竟是企業(yè)兩年前就已經(jīng)停產的機型?！斑@也是深職院謀求轉型的一個重要原因,，我們的畢業(yè)生，已無法滿足產業(yè)對人才的深層次需求,?！瘪R曉明說。

于是,，深職院開始籌劃與行業(yè)龍頭企業(yè)合作,，將產業(yè)行業(yè)最新技術標準、崗位需求,、發(fā)展趨勢,，作為人才培養(yǎng)的指南。以信息通信技術為例,，按照華為認證標準,，深職院對人才培養(yǎng)方案進行改革，幾乎將所有的專業(yè)課程都推翻重建,，同時引入工業(yè)級實訓環(huán)境,，讓學生們進入到真正的企業(yè)運行環(huán)境。

深職院與華為的合作是學校深耕產教融合的一個縮影,。目前,，學校聯(lián)合多家企業(yè)，已建成特色產業(yè)學院12所,?！案鶕?jù)產業(yè)發(fā)展需求，學校實施動態(tài)人才培養(yǎng)方案,，一年一小改,，三年一大改，確保及時將新技術,、新工藝融入課程,。”校長許建領表示,，只有將人才培養(yǎng)的“錨”定在產業(yè)最前沿,、定在企業(yè)最需要的地方，才能為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高質量的技術技能人才,。