世界遺產(chǎn)教育的根本目的，就在于幫助人們理解和認(rèn)知世界遺產(chǎn)中蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量,。這種精神力量不僅能夠增強(qiáng)本民族的文化自信,，而且能夠增進(jìn)不同文明的交流互鑒。

目前,，聯(lián)合國(guó)教科文組織第44屆世界遺產(chǎn)大會(huì)在舉行,。會(huì)議期間，教育部與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作舉辦了“面向未來(lái)的世界遺產(chǎn)教育”主題邊會(huì),。

世界遺產(chǎn)教育,，被認(rèn)為是一項(xiàng)為了“全球共同利益”而開(kāi)展的系統(tǒng)工程,。它不僅在培養(yǎng)今天的參與者,，還在培養(yǎng)明天的引領(lǐng)者,。

進(jìn)入課本和課堂的世界遺產(chǎn)教育

教育部部長(zhǎng)陳寶生在邊會(huì)主旨演講中指出，遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)需要教育,，教育工作者也特別關(guān)注遺產(chǎn)保護(hù),。

1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起了“青年參與世界遺產(chǎn)保護(hù)和宣傳”特別計(jì)劃,，使青年人獲得更多機(jī)會(huì)為世界遺產(chǎn)保護(hù)積極發(fā)聲和行動(dòng),。2004年，在中國(guó)蘇州舉行的第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì)通過(guò)了《世界遺產(chǎn)青少年教育蘇州宣言》,，對(duì)世界遺產(chǎn)青少年教育作出了重要貢獻(xiàn),。

陳寶生表示，中國(guó)既是世界遺產(chǎn)教育的倡導(dǎo)者,，更是實(shí)踐者,，通過(guò)將遺產(chǎn)教育納入國(guó)家教育發(fā)展總體規(guī)劃和各級(jí)學(xué)校的教育教學(xué)，我國(guó)已形成具有中國(guó)特色的世界遺產(chǎn)教育理念與實(shí)踐,。

這主要體現(xiàn)在4個(gè)方面,。一是作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。推動(dòng)世界遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)和保護(hù)理念進(jìn)課程,、進(jìn)教材,，在中小學(xué)語(yǔ)文、歷史,、地理,、藝術(shù)、體育等課程中精選教學(xué)內(nèi)容,，教會(huì)學(xué)生欣賞歷史之美,、文化之美、自然之美,，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí),。二是作為推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。將每年6月的第二個(gè)星期六確定為“文化與世界遺產(chǎn)日”,；在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展“美麗中國(guó)主題研學(xué)”活動(dòng),，各地依托世界遺產(chǎn)地、國(guó)家公園,、自然保護(hù)區(qū)等公共文化資源,，設(shè)立“世界遺產(chǎn)青少年教育基地”，廣泛開(kāi)展夏令營(yíng),、模擬世界遺產(chǎn)大會(huì)等活動(dòng),。三是積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才。目前有近70所高校開(kāi)設(shè)了考古學(xué)、文物保護(hù)技術(shù),、文化遺產(chǎn)等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè),；針對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)緊缺專(zhuān)業(yè)人才制定單獨(dú)的人才培養(yǎng)方案和激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀學(xué)生熱愛(ài),、投身遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè),；在高等職業(yè)院校新增石窟寺保護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大批能工巧匠,，支撐遺產(chǎn)保護(hù),。四是作為教育國(guó)際交流合作的重要內(nèi)容。始終高度重視與教科文組織及《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》締約國(guó)的交流合作,，舉辦“一帶一路”青年創(chuàng)意與遺產(chǎn)論壇,，組織研習(xí)班、國(guó)際會(huì)議,、編譯專(zhuān)題著作,、廣泛開(kāi)展遺產(chǎn)教育交流研討，推動(dòng)世界遺產(chǎn)教育合作,。

可以增進(jìn)國(guó)際理解的世界遺產(chǎn)教育

增近國(guó)際理解是青少年世界遺產(chǎn)教育的主要目標(biāo)和核心價(jià)值觀念,。

教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)主任,、第44屆世界遺產(chǎn)大會(huì)主席田學(xué)軍在邊會(huì)致辭時(shí)表示,，我們要通過(guò)持之以恒的教育行動(dòng)，向公眾普及有關(guān)理念和知識(shí),，特別是幫助青少年從小樹(shù)立保護(hù)自然,、愛(ài)護(hù)文物的意識(shí)。世界遺產(chǎn)教育的根本目的,，就在于幫助人們理解和認(rèn)知世界遺產(chǎn)中蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量,。這種精神力量不僅能夠增強(qiáng)本民族的文化自信，而且能夠增進(jìn)不同文明的交流互鑒,。和平與發(fā)展,、公平與正義、民主與自由,、包容與團(tuán)結(jié),，這些凝結(jié)在世界遺產(chǎn)中的全人類(lèi)共同價(jià)值，應(yīng)當(dāng)在遺產(chǎn)教育中得到傳承和弘揚(yáng),。

2016年,，西安電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師董勇英在美國(guó)訪(fǎng)學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)很多學(xué)校和博物館的合作非常密切,，利用博物館資源作為教學(xué)資源,。調(diào)研后,，董勇英也發(fā)現(xiàn)，即使是美國(guó)較好學(xué)校的學(xué)生,，對(duì)中國(guó)的兵馬俑也是一知半解,。他們好奇，但他們?nèi)狈α私鈾?quán)威信息的渠道,。

于是，董勇英成為了“橋梁”,，在多方努力下,，秦兵馬俑史密森尼數(shù)字教育項(xiàng)目誕生了。

秦兵馬俑史密森尼數(shù)字教育項(xiàng)目由西安電子科技大學(xué)和秦始皇帝陵博物院,、美國(guó)史密森尼學(xué)習(xí)與數(shù)字訪(fǎng)問(wèn)中心共同研發(fā),，也成功入選前不久剛剛發(fā)布的全球世界遺產(chǎn)教育創(chuàng)新10大優(yōu)秀推薦案例。

“博物館提供的是一種權(quán)威的,、有在場(chǎng)感的教學(xué)資源,。”董勇英說(shuō),，而且秦始皇帝陵博物院本身就擁有豐富的數(shù)字資源,。董勇英團(tuán)隊(duì)研究了美國(guó)中小學(xué)的多個(gè)教學(xué)大綱，分析了他們不同學(xué)科的教學(xué)需求,，最終將兵馬俑的數(shù)字資源與美國(guó)中小學(xué)的藝術(shù)學(xué)科和社會(huì)學(xué)科結(jié)合,，花了將近一年時(shí)間，分類(lèi),、編輯,、整理和翻譯，制作了7個(gè)教學(xué)模塊的英文數(shù)字課件,。

董勇英說(shuō),，他們?cè)谥谱髡n件時(shí)就注意打造融通中美課堂的新概念、新范疇,、新表述,，充分展現(xiàn)中國(guó)故事及其背后的思想力量和精神力量。“無(wú)論世界遺產(chǎn)教育的對(duì)象是誰(shuí),，都要找出容易被對(duì)方接受的方法,。”在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中,，董勇英也意識(shí)到,，世界遺產(chǎn)是一座巨大的資源寶庫(kù)，中小學(xué)校完全能夠并且應(yīng)該利用這些場(chǎng)所,，開(kāi)展第二課堂,。而且這種課堂,，不該止步于潦草的體驗(yàn)或是走馬觀花的講解，學(xué)校和博物館可以合作,，明確教學(xué)目標(biāo),，提煉出知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并由專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行授課,。董勇英感慨,，其實(shí)國(guó)內(nèi)很多知名博物館的數(shù)字資源，加以改造后都能成為很好的數(shù)字教育資源,。只是,，目前尚缺乏統(tǒng)一的博物館教育教學(xué)資源平臺(tái)。

未來(lái)將大有作為的世界遺產(chǎn)教育

還有更多優(yōu)秀案例正在涌現(xiàn),。

在世界遺產(chǎn)教育邊會(huì)上,，法國(guó)盧瓦爾河谷麗芙城堡負(fù)責(zé)人羅琳·雷紐介紹了法國(guó)在城堡遺產(chǎn)教育方面的主要經(jīng)驗(yàn)和做法。他們把歷史和有趣的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),。世界遺產(chǎn)青少年教育中心主任袁愛(ài)俊說(shuō),，他們用科研引領(lǐng)遺產(chǎn)教育，開(kāi)展了核心價(jià)值觀下的文化遺產(chǎn)教育研究,，并在北京建立了青少年文化遺產(chǎn)的傳習(xí)基地,。

聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)世界遺產(chǎn)培訓(xùn)與研究中心副秘書(shū)長(zhǎng)李昕歸納出未來(lái)世界遺產(chǎn)教育所具備的5點(diǎn)特質(zhì)：它以保護(hù)為基礎(chǔ)，聚焦青少年,，通過(guò)遺產(chǎn)教育增進(jìn)社會(huì)包容性和凝聚力,；以跨界創(chuàng)新推動(dòng)多學(xué)科融合，探索內(nèi)外結(jié)合的多方合作新模式,；以創(chuàng)意和科技為手段,，因地制宜探索新的遺產(chǎn)教育理念與方法；合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù),，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合讓更多人參與遺產(chǎn)教育,；深度挖掘遺產(chǎn)價(jià)值，以教育為賦能手段,，促進(jìn)遺產(chǎn)地創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展,。

如何建立面向未來(lái)的世界遺產(chǎn)教育？

陳寶生指出,，它需要更加關(guān)注世界遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)面臨的新挑戰(zhàn),，大力弘揚(yáng)和平、發(fā)展,、公平,、正義、民主,、自由的全人類(lèi)共同價(jià)值,，培養(yǎng)更多世界遺產(chǎn)急需的各類(lèi)人才,。它需要更加關(guān)注教育發(fā)展的新趨勢(shì)，在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的過(guò)程中,，緊密結(jié)合世界遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)際和人民群眾的需求,，努力提供豐富、多樣的世界遺產(chǎn)教育服務(wù),，推動(dòng)全社會(huì)形成世界遺產(chǎn)保護(hù)合力,。它還需要更加關(guān)注青少年的新特點(diǎn)，把握新時(shí)代青少年特點(diǎn),，抓住他們對(duì)世界遺產(chǎn)的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,，為世界遺產(chǎn)保護(hù)培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者,、保護(hù)者和傳承者,。