教師是教育發(fā)展的第一資源,。作為教師群體的一部分，民辦學(xué)校教師是否享有與公辦學(xué)校教師同等的法律地位,？在第37個教師節(jié),，“以案說法”欄目梳理了相關(guān)法律法規(guī)及案例。

法律規(guī)定

民辦教育促進法規(guī)定,，民辦學(xué)校的教師,、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位,。

教師法規(guī)定,，本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。

典型案例

案例一：民辦學(xué)校教師寒暑假享有帶薪休假權(quán)利

王老師入職某民辦學(xué)校,。該學(xué)校稱,，寒暑假期間王老師未給學(xué)校提供勞動，依據(jù)教師法中規(guī)定的“社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇,，由舉辦者自行確定并予以保障”,，以及勞動法中規(guī)定的“用人單位根據(jù)本單位的生產(chǎn)經(jīng)營特點和經(jīng)濟效益，依法自主確定本單位的工資分配方式和工資水平”,，學(xué)校拒絕發(fā)放王老師寒暑假期間的工資,。王老師訴至法院，要求學(xué)校支付其寒暑假期間的工資報酬,。

法院認為,，上述法律規(guī)定并未涉及教師寒暑假期間工資的發(fā)放問題，而教師法中明確規(guī)定了教師寒暑假期間享有帶薪休假的權(quán)利,。民辦學(xué)校由社會資本投資運營,，因其自負盈虧,，經(jīng)濟收入穩(wěn)定性無法比擬公立學(xué)校，因此,，學(xué)校與教師可自主協(xié)商確定教師待遇,，但這并不意味著學(xué)校的自主權(quán)可以突破法律的規(guī)定。只要在雙方勞動關(guān)系存續(xù)期間,，學(xué)校就不能單方不予發(fā)放教師寒暑假期間的工資,。故法院依法支持王老師對于寒暑假期間工資報酬的主張。

案例二：民辦學(xué)校教師患病治療期間 學(xué)校不可隨意解除勞動關(guān)系

劉老師入職某民辦高校后,，雙方簽訂了《教師聘用合同》,。合同履行期間，劉老師患病,，自此一直間斷地在外地住院治療,，期間通過托人及打電話的方式向?qū)W校口頭請假,，并表示回來后補交假條,。半年多后，學(xué)校依據(jù)聘用合同中約定的“教師擅自離崗,、曠工在15日以上的,，自學(xué)校公告之日起合同自行解除”，以劉老師連續(xù)曠工為由與其解除勞動關(guān)系,。劉老師訴至法院,，要求確認開除決定無效，并恢復(fù)雙方的勞動關(guān)系,。

法院認為,，根據(jù)劉老師多次因病請假的事實，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明知劉老師因病就醫(yī),，無法到崗工作,，無法履行請假手續(xù)，回來后補辦請假手續(xù)的情況,，不屬于聘用合同約定的擅自離崗,、曠工的情況，也不符合勞動合同法中規(guī)定的用人單位可單方解除勞動合同的情形,。故法院認定開除決定無效,，支持恢復(fù)雙方勞動關(guān)系。

案例三：民辦學(xué)校教師未取得教師資格 勞動合同無效

李老師入職某民辦中學(xué)從事英語教學(xué)工作,，但其并未取得教師資格,。合同到期后，雙方未再訂立書面協(xié)議，李老師繼續(xù)在該學(xué)校從事教學(xué)工作,。后該學(xué)校進行了體制改革,，學(xué)校以學(xué)校改制及李某未取得教師資格為由，停止了李某的工作,。李老師不服停止工作的安排，向仲裁委提出仲裁申請,，要求與學(xué)校訂立書面的教師崗位勞動合同,，行使勞動的權(quán)利。

法院認為,，根據(jù)法律規(guī)定,，國家實行嚴格的教師資格準(zhǔn)入制度，未取得教師資格的勞動者不是教師崗位的合格主體,。由于李老師不具有教師資質(zhì),，不具備與該學(xué)校繼續(xù)訂立勞動合同的條件，故對李老師的請求不予支持,。（綜合北京東城法院,、新華網(wǎng)等整理）