此前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》,。緊接著,，從中央到教育部，再到地方教育主管部門,，出臺一系列配套措施,，推動“雙減”政策切實落地。

一時間,，“雙減”成為教育領(lǐng)域,，乃至全民熱烈討論的教育話題。與此同時,，也有些家長擔心學(xué)生會因為作業(yè)減少,，知識鞏固不足，進而影響考試的分數(shù),。

教育的本義是育人，是引導(dǎo)和激發(fā)出不同人自有的潛能,，加以發(fā)展,，使其具有適應(yīng)社會、改造世界的必備能力與品格,。

我們的教育應(yīng)該是培養(yǎng)品德高尚,，有理想與信仰，能將個人價值的實現(xiàn)與國家,、民族的發(fā)展緊密連接在一起的,，有健全人格，有扎實學(xué)識,，熱愛生命,，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí),，熱愛勞動,，全面發(fā)展，內(nèi)心堅定的人,，這應(yīng)該是素質(zhì)教育的本義,。

而長期以來，應(yīng)試教育在學(xué)校教育與家庭教育中大行其道：唯分數(shù),，唯名牌大學(xué),，一些學(xué)校不尊重教育規(guī)律，死填硬塞,，以提高升學(xué)率為唯一目標,。

有人會說，素質(zhì)教育會導(dǎo)致沒高分，上不了好大學(xué),，學(xué)生沒前途,，家長不滿意。

事實上,，素質(zhì)教育是以尊重教育規(guī)律,、尊重學(xué)習(xí)規(guī)律、尊重學(xué)生個性為前提,，以提高學(xué)生核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生必備能力與品格為核心，科學(xué)施教,。教師要真正點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在好學(xué),、樂學(xué)中獲得成長,。

素質(zhì)教育的教育教學(xué)，是以立德樹人為目的,，以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校著力構(gòu)建科學(xué)豐富,、符合學(xué)生全面發(fā)展的課程體系,，尊重學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛力,。教師有科學(xué)的教育理念,，精準把握當前國家教育改革發(fā)展方向、政策,，以及我國中,、高考考試評價體系，并能落實在日常教育教學(xué)活動中,，特別是落實在課程與課堂中,，用自己對學(xué)科的熱情，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究。

應(yīng)試教育是填鴨式教學(xué),，教師沒有科學(xué),、先進的教育教學(xué)理念，不尊重教育規(guī)律,，一味地將所謂的知識點硬塞給學(xué)生,，只會讓學(xué)生死記硬背,，課堂滿堂灌，死板硬套教參,，照本宣科,，自身對教學(xué)內(nèi)容沒有深度理解與熱愛，課堂沒有設(shè)計,。這樣的教學(xué)不僅效率低下,，也會讓學(xué)生感覺味同嚼蠟，毫無興趣,。唯分數(shù)的教育,，很難讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，也很難讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展,。

我們的教育應(yīng)該以“雙減”政策為契機,，學(xué)校、教師,、家長應(yīng)該深入理解,、學(xué)習(xí)“雙減”的內(nèi)涵，解放思想,，主動擁抱改革,，為廣大學(xué)生的全面發(fā)展，為我國高質(zhì)量教育體系的建立貢獻力量,。