在“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力下,，以更成熟的制度設(shè)計(jì)，為更多學(xué)生提供精準(zhǔn)化,、個(gè)性化,、多樣化的教育服務(wù),，有助于營造更加健康,、更加多樣、更具活力的教育生態(tài)

從2022年起,，除節(jié)假日和寒暑假外,，周一至周五每天18時(shí)至21時(shí)，北京市所有初中學(xué)生都可享受免費(fèi)在線輔導(dǎo)服務(wù),，輔導(dǎo)學(xué)科涵蓋語文,、數(shù)學(xué)、英語等9門,。前段時(shí)間印發(fā)的《北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃（試行）》,，推出面向全市初中學(xué)生的在線輔導(dǎo)管理服務(wù)平臺(tái)，開放多種教學(xué)資源,，提供多種形式的在線輔導(dǎo)服務(wù),，學(xué)生可按需選擇適合的教師開展在線學(xué)習(xí)，引發(fā)廣泛關(guān)注,。

隨著“雙減”政策的出臺(tái)實(shí)施,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)普遍減輕了。不過,，在此基礎(chǔ)上,，如何進(jìn)一步豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，更好滿足學(xué)生的多樣化,、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,，推動(dòng)義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，仍然是一個(gè)有待破解的課題,。

教育得法,，貴在因材施教。負(fù)擔(dān)減輕之后,，每個(gè)學(xué)生在同一個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度,，依然是有差別的。有的學(xué)生“吃不飽”,，有的則“吃不了”,。減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)壓力后，給予學(xué)有余力者更多深入探究的引導(dǎo),，給予相對(duì)薄弱者查缺補(bǔ)短的幫助,，這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)，符合教育的本質(zhì)屬性,，屬于因材施教的實(shí)踐,。從這個(gè)角度看，為廣大中學(xué)生配上由中學(xué)教師擔(dān)任的“線上家教”,，是在“雙減”政策實(shí)施后,，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和個(gè)性化教育服務(wù)模式的創(chuàng)新實(shí)踐,。

對(duì)于廣大中學(xué)教師來說，這也是一個(gè)提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要契機(jī),。根據(jù)《計(jì)劃》，教師在線輔導(dǎo)工作量包括在線輔導(dǎo)時(shí)間,、在線輔導(dǎo)績(jī)效等部分,。其中，在線輔導(dǎo)績(jī)效要根據(jù)實(shí)際參與輔導(dǎo)學(xué)生的平均滿意度,、教師輔導(dǎo)實(shí)際完成質(zhì)量等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。教育部門還可通過大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，對(duì)教師教學(xué)行為,、輔導(dǎo)過程及其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估,。不過，教師在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)學(xué)生提問需求的響應(yīng),，很大程度是自主自愿的,。這樣的制度設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)的同時(shí),，也打造了一個(gè)鼓勵(lì)廣大教師精益求精,、大膽創(chuàng)新的平臺(tái)。事實(shí)上,，也只有抓住提升教師教學(xué)能力這個(gè)“牛鼻子”,，才能實(shí)現(xiàn)更高水平的教育供給和教育均衡。

當(dāng)然,，想達(dá)到預(yù)期效果,，還得防止開放型在線輔導(dǎo)演變?yōu)樽兿嘌a(bǔ)課。首先,，應(yīng)尊重學(xué)生的選擇自主性,。無論學(xué)有余力，還是進(jìn)度滯后,，加入在線輔導(dǎo)的前提是學(xué)生有課外“充電”的意愿,，而不是基于家長的期待或?qū)W校的安排。對(duì)此,，該計(jì)劃也提出了一些預(yù)防措施,。比如，合理控制學(xué)生連續(xù)線上輔導(dǎo)時(shí)間,，單次輔導(dǎo)時(shí)長不得超過30分鐘,，等等。其次,，要明確在線輔導(dǎo)的定位,，它是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展適應(yīng)未來開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的新型學(xué)習(xí)方式,，確有需求時(shí)也要科學(xué)使用平臺(tái)提供的服務(wù)。同時(shí),，教師也要協(xié)調(diào)好課堂主責(zé)與課外輔導(dǎo)之間的主次關(guān)系,，不能因?yàn)閰⑴c在線輔導(dǎo)弱化或影響校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量。

辦好每一所學(xué)校,，教好每一個(gè)學(xué)生,，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是全社會(huì)的共同心聲,。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力下,，以更成熟的制度設(shè)計(jì)，為更多學(xué)生提供精準(zhǔn)化,、個(gè)性化,、多樣化的教育服務(wù)，有助于營造更加健康,、更加多樣,、更具活力的教育生態(tài)。在這樣的環(huán)境中,，“讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”這一美好愿景,，將加速變成現(xiàn)實(shí)。