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建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國,，要有與之匹配的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，要有一大批有影響力的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才,?；诖耍逃垮噙x建設(shè)文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地,，各高校也通過探索本碩博一貫制培養(yǎng),，創(chuàng)新跨學(xué)科教學(xué)方式，實(shí)行多元化考核評(píng)價(jià),，讓更多人文社科的人才得以“養(yǎng)成”,。

建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，要有與之匹配的哲學(xué)社會(huì)科學(xué),，要有一大批有影響力的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才。為加快文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng),，教育部等部門在2018年啟動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0中首次增加了哲學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國語言文學(xué),、歷史學(xué)等文科專業(yè)類,，2019—2021年分3批遴選建設(shè)了70個(gè)文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地。

如何加快培養(yǎng)基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生,，讓更多人文社科的人才得以涵養(yǎng),、養(yǎng)成？

培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的“領(lǐng)跑者”

談及基礎(chǔ)文科的重要性,，北京師范大學(xué)副校長涂清云認(rèn)為：“作為推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量,，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科發(fā)展水平，是一個(gè)國家綜合國力和軟實(shí)力的體現(xiàn),，承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承,、中國價(jià)值與中國方案的傳播等使命?！?/span>

基于此,，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“新時(shí)代,，立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，高等教育需要培養(yǎng)一批未來哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家,，為提升國家文化軟實(shí)力,、促進(jìn)文化大繁榮，為促進(jìn)人類文明發(fā)展,、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,，做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計(jì)劃正是定位于培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的‘領(lǐng)跑者’,?！?/span>

實(shí)踐中，多所高?；A(chǔ)文科人才培養(yǎng)的目標(biāo)以傳承人類文明,、厚德博學(xué)、構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的中國學(xué)派等為主要方向,。

“現(xiàn)代社會(huì)的文明譜系,，由思想進(jìn)步和科技進(jìn)步兩個(gè)原動(dòng)力共同驅(qū)動(dòng)?！痹谥袊嗣翊髮W(xué)副校長胡百精看來：“高精尖的應(yīng)用型人才,，在具備對(duì)前沿知識(shí)的極高敏銳度和卓越專業(yè)技能的同時(shí)，需要有對(duì)于人與世界,、歷史與未來的理解力與判斷力,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科技與文明的平衡共進(jìn)?！?/span>

文科人才培養(yǎng)與理工科相比,，具有慢變量、長周期的特點(diǎn),，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)拔尖人才要經(jīng)過更長時(shí)間的學(xué)習(xí)研究和積累沉淀才會(huì)出“大家”,。為此，不少高校探索本碩博一貫制培養(yǎng),，給予有潛質(zhì)的學(xué)生更多深度學(xué)習(xí),、靜心研究的機(jī)會(huì)。

山東大學(xué)“尼山學(xué)堂”面向文,、理,、工、醫(yī)全體在校學(xué)生招生,，采用“1+3+3”本碩貫通培養(yǎng)模式,，本科階段不分專業(yè)，學(xué)生可在哲學(xué),、文學(xué),、歷史學(xué)3個(gè)專業(yè)中任選一個(gè)畢業(yè),，碩士則根據(jù)主修方向，頒發(fā)相應(yīng)碩士學(xué)位,。北京師范大學(xué)中國語言文學(xué)基地構(gòu)建拔尖學(xué)生的“書院—學(xué)院”雙體系培育機(jī)制,，以專區(qū)化、導(dǎo)師制,、研究型,、前沿性、國際化,、實(shí)踐性為特色,，完善拔尖學(xué)生的遴選—考核—跟蹤—支持—退出機(jī)制。

“文化傳統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新,，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解,，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展方向的把握，都離不開人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展,。讓這些學(xué)科吸引最優(yōu)秀的人才,，產(chǎn)出創(chuàng)新性的成果，是大學(xué)特別是一流大學(xué)人才培養(yǎng)中非常重要的方面,?！鼻迦A大學(xué)副校長彭剛認(rèn)為。

鼓勵(lì)寬口徑和厚基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式

“第一節(jié)課,，哲學(xué)社會(huì)學(xué)院,、歷史文化學(xué)院和文學(xué)院的3名教師同時(shí)出現(xiàn)在教室，介紹了這學(xué)期我們要研讀的《論語》和《孟子》,，讓我領(lǐng)略到了哲學(xué),、歷史和文學(xué)學(xué)科對(duì)問題的認(rèn)知和思考方式?！睘榕囵B(yǎng)基礎(chǔ)文科拔尖人才，蘭州大學(xué)成立萃英學(xué)院,，不同專業(yè)學(xué)生可通過選拔進(jìn)入該學(xué)院,。學(xué)院2019級(jí)人文萃英班學(xué)生溫鑫上完第一節(jié)課后，對(duì)跨學(xué)科的教學(xué)方法印象深刻,。

博古通今,、中西匯通，具備厚實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系是文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生成長成才的重要前提,。因此,，實(shí)施文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，要鼓勵(lì)“寬口徑”“厚基礎(chǔ)”,，充分挖掘各專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué),、基礎(chǔ)理論的源泉和源頭作用,。

為此，華東師范大學(xué)在文史哲學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，通過虛擬教研室搭建跨學(xué)科課程群,。面向全校學(xué)生搭建“金字塔形”通識(shí)教育課程體系，其中“人類思維與學(xué)科史論”課程群位于“塔尖”,，旨在讓學(xué)生跨越學(xué)科界限,，引導(dǎo)交叉融合；山東大學(xué)構(gòu)建“考古+”跨學(xué)科交叉融合的拔尖人才培養(yǎng)模式,，建設(shè)集通識(shí)課,、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)課,、實(shí)踐教學(xué)于一體的多樣化課程體系,。

發(fā)掘與呵護(hù)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣同樣至關(guān)重要，在彭剛看來,，在文科基礎(chǔ)拔尖學(xué)生培養(yǎng)中,，首先要發(fā)掘、培養(yǎng)和堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣,，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)術(shù)發(fā)展有自我期許,，志存高遠(yuǎn)。包括清華大學(xué),、復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的多所高校致力于通過教學(xué)內(nèi)容及方法上的創(chuàng)新,，滿足拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”。北京大學(xué),、中國人民大學(xué)等則致力于打通“拔尖計(jì)劃”選拔前后的培養(yǎng)路徑,，將拔尖人才培養(yǎng)貫穿于優(yōu)質(zhì)本科教育的全過程中，引導(dǎo)有志于學(xué)術(shù)探索的學(xué)生,，在完成專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后,，于拔尖訓(xùn)練階段獲得更大的自由選課空間，以開展個(gè)性化,、研究性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。

需要長周期的養(yǎng)成與科學(xué)的評(píng)價(jià)

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求,，需要打破專業(yè)壁壘,、促進(jìn)學(xué)科交叉。胡百精認(rèn)為：“交叉培養(yǎng)是以問題為牽引的,，由問題出發(fā),，來構(gòu)建知識(shí)地圖，進(jìn)而調(diào)整人才培養(yǎng)方案?！?/span>

為此,，北京大學(xué)實(shí)施“未名學(xué)者計(jì)劃”，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科與跨學(xué)科人才培養(yǎng)領(lǐng)跑式發(fā)展,；清華大學(xué)“清華學(xué)堂培養(yǎng)計(jì)劃”于2021年增設(shè)哲學(xué)班,，瞄準(zhǔn)人類知識(shí)版圖大變動(dòng)的時(shí)代背景，采取“哲學(xué)+X”的培養(yǎng)模式,，打造多個(gè)前沿學(xué)科之間多元互通的培養(yǎng)平臺(tái),；中國人民大學(xué)結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新需要，以“哲學(xué)+”和“跨學(xué)科”為抓手,，突破學(xué)科分隔,，革新傳統(tǒng)教學(xué)，依托政治學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)專業(yè),，培育貫通3學(xué)科的復(fù)合型創(chuàng)新人才……

交叉和融合，勢(shì)必要突破此前教學(xué)管理的傳統(tǒng)機(jī)制,，各院系協(xié)調(diào)合作非常關(guān)鍵,，涉及人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè),、教師配備,、教學(xué)資源建設(shè)和使用、經(jīng)費(fèi)保障,、教學(xué)管理等,。“對(duì)于教師也提出了更高的要求，要有堅(jiān)實(shí)的理論功底,、廣博的知識(shí)背景,，當(dāng)教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力和諧交織于課堂，學(xué)生求知的渴望才會(huì)被激發(fā),?！奔执髮W(xué)教授孫正聿說。

采訪中,，多位高校負(fù)責(zé)人提到：人文社科人才的培養(yǎng)是需要“養(yǎng)”的,，需要長周期，需要有大體量的資料,、多次數(shù)的社會(huì)實(shí)踐,，更需要有高水平的師資,、長周期的培養(yǎng),、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)直接決定科學(xué)研究的方向，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，有助于推動(dòng)原始創(chuàng)新,。在一些學(xué)者看來，近些年來,，高校常偏重于科學(xué)研究的實(shí)用性,、時(shí)效性。在這樣的發(fā)展思路下,，一些基礎(chǔ)性的理論研究往往顯得有些“吃虧”,，出現(xiàn)了動(dòng)力不足的問題。

為改變這一境況,，南開大學(xué)設(shè)立“南開大學(xué)文科發(fā)展基金”,，每年將籌集1000萬元經(jīng)費(fèi)，為人文社科發(fā)展“夯基搭臺(tái)”,。校內(nèi)即可申請(qǐng),、不論職稱資歷、項(xiàng)目類型多樣,、結(jié)項(xiàng)評(píng)價(jià)不再“唯論文”導(dǎo)向,、項(xiàng)目人員費(fèi)占比60%……一系列措施用于資助學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)性、前瞻性,、前沿性,、原創(chuàng)性基礎(chǔ)理論研究以及與國家重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求密切相關(guān)的應(yīng)用對(duì)策研究。

項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)實(shí)行多元化考核,，“人文社會(huì)科學(xué)有其自身的特點(diǎn),，而且各學(xué)科也存在較大差異，難以用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,。這一分類評(píng)價(jià)的做法體現(xiàn)了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展規(guī)律的重視,。”國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第八屆學(xué)科評(píng)議組成員,、南開大學(xué)歷史學(xué)院教授趙學(xué)功評(píng)價(jià),。

“人文社會(huì)科學(xué)如果太多地注重時(shí)效，就會(huì)導(dǎo)致過分注重對(duì)資料的整理,、對(duì)熱點(diǎn)的跟隨,。人文社科學(xué)者所需要的，不僅僅是對(duì)史料的整理匯編,，更要努力構(gòu)建創(chuàng)新中國話語體系,。一些人文學(xué)科的基礎(chǔ)研究，可能沒有立竿見影的效果,，可能沒有所謂的時(shí)效,，但恰恰是科研工作者所要擔(dān)當(dāng)?shù)摹！蹦祥_大學(xué)文學(xué)院教授周志強(qiáng)談道,。