3月23日,，“天宮課堂”再次開課。圖為地面主課堂現(xiàn)場,。

央視視頻截圖

3月23日,，航天員王亞平（女）在空間站核心艙演示太空液橋?qū)嶒灐?/span>

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3月23日，航天員王亞平（女）與葉光富在演示太空拋物實驗,。

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3月23日,，航天員王亞平（女）與葉光富在演示太空水油分離實驗。

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3月23日,，位于“天宮課堂”西藏拉薩地面分課堂的學(xué)生向航天員老師提問,。

新華社記者 晉美多吉攝

“飛天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限”,。3月23日下午,，第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上,，神舟十三號乘組指令長翟志剛和航天員王亞平,、葉光富攜手開講，在近1個小時的授課過程中,，不僅現(xiàn)場演示了豐富多彩的科學(xué)實驗,，而且以天地連線的方式回答了地面課堂的學(xué)生提出的問題。通過中國國家廣播電視總臺多個頻道和數(shù)個新媒體平臺,，此次“天宮課堂”向全球同步直播,。

“天宮課堂”始于2013年6月20日,。彼時，神舟十號乘組成員,、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下,，在天宮一號空間實驗室進(jìn)行了中國首次太空授課，為全國6000多萬中小學(xué)生演示了失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象,，并進(jìn)行了天地互動交流,。從此之后，“天宮課堂”開始成為中國開展科學(xué)知識普及的一大知名國家品牌,。隨著天和核心艙成功發(fā)射,，中國天宮空間站進(jìn)入在軌建造階段，“天宮課堂”變得活躍起來,，接連于2021年12月和近日兩度開課,，神舟十三號乘組的3名航天員華麗轉(zhuǎn)身為循循善誘的科學(xué)課教師，在九天之上向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計的科學(xué)實驗并揭示背后的科學(xué)道理,，激發(fā)了世界各國民眾特別是廣大青少年朋友探求科學(xué)規(guī)律,、探索宇宙奧秘的熱情。在此過程中,，中國的科普事業(yè)也邁上前所有的新高度,。

實驗異彩紛呈

互動熱火朝天

拋出去的北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”玩偶沒有沿拋物線方向下墜、落下,，而是給人以沿著直線做勻速運動的感覺,。一種過飽和溶液被從袋子中沿著短管擠出，在短管端形成液體球,，而后懸浮于空中,，被一條短棒一碰，液體球就像被施了魔法一般,，很快通體“結(jié)冰”,，成為一個冰球。在兩塊小塑料板上分別擠上些許水,，形成了兩個小水球,，而后被輕輕靠近，兩個小水球就融為一體并在塑料板間形成一個數(shù)厘米長的液體小“橋”,。植物油與水在小瓶中交融混合后卻不能自己分離開,，而用繩子拴住一端，再用手臂甩上一陣后,，水與油成功分離了……

第三次“天宮課堂”這些扣人心弦的瞬間讓很多學(xué)生不斷思考,、回味。的確,，這些空間站微重力環(huán)境下所演示的現(xiàn)象,，與在地面上所看到的差異如此之大,，完全超越了日常的經(jīng)驗和感知，很多學(xué)生依然在興趣盎然地繼續(xù)思考,、追尋背后所包含的科學(xué)道理?！拔业暮⒆涌赐曛辈ナ谡n后,，寫了篇日記，提出了好幾個關(guān)于太空的問題,。我認(rèn)為這是他寫的最好的日記,。這幾天，他一直在查資料,，找答案,。太空課堂真是讓他大開眼界，感謝中國空間站上的航天員老師們,！”一位家長在社交媒體上這樣寫道,。

“天宮課堂”不是教師“自上而下”單向講解和演示實驗的過程，而是有問有答的雙向互動,。王亞平老師給學(xué)生們留下這樣的問題：從地面上來看,，空間站上近似勻速直線運動的“冰墩墩”應(yīng)該是什么運動狀態(tài)呢？液態(tài)金屬球在冷卻過程中,，為什么會出現(xiàn)再輝現(xiàn)象,？網(wǎng)友和地面課堂的學(xué)生向航天員老師提出了多個問題。比如,，空間站里流淚是什么感覺,？空間站無容器實驗柜可以用來做什么研究？對這些問題,，航天員老師給予了細(xì)致的回答和講解,。

“天宮”自帶流量

課堂精心設(shè)計

縱觀已經(jīng)開展的三次教學(xué)活動，我們不難發(fā)現(xiàn),，“天宮課堂”設(shè)置精心,，生動鮮活，富有吸引力,，彰顯了組織者和實施者的用心程度和專業(yè)性,。

“天宮課堂”無疑是自帶“流量”，天然具有吸引力,，但是如果不能很好地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容選擇,、設(shè)計特別是演示實驗選擇，教學(xué)效果就可能大打折扣,。據(jù)了解,，“天宮課堂”的教學(xué)內(nèi)容是在確保絕對安全的前提下,，精心選擇航天員容易操作、實驗效果容易觀察并且與地面效果反差大的內(nèi)容和項目,。于是,，人們看到“天宮課堂”呈現(xiàn)了一些微重力環(huán)境下，與物體運動,、液體浮力,、液體表面張力等有關(guān)的實驗，被“潛水的乒乓球”,、倒影人像的“超大水球”,、附著于水膜上的中國結(jié)”等新奇的太空現(xiàn)象深深吸引。

“泡騰片加入水球”實驗就是精心選擇教學(xué)內(nèi)容的一個好例子,。該實驗最初的創(chuàng)意來自一名孩子提出的問題,，有關(guān)方面在篩選時，擔(dān)心氣體從水球內(nèi)冒出可能導(dǎo)致液體濺到艙內(nèi)器件上,，就沒有將其納入進(jìn)去,。不過，王亞平覺得此實驗很有創(chuàng)意并測試成功,，于是就在課堂上演示出來,，讓人耳目一新。

精心選擇教學(xué)用具是 “天宮課堂”的一大特色,。在23日的教學(xué)中,，北京冬奧會上的“明星”冰墩墩閃亮登場，王亞平和葉光富通過相互拋擲冰墩墩玩偶來進(jìn)行太空拋物實驗,。據(jù)了解,，該冰墩墩玩偶是航天乘組出發(fā)時，載人航天團(tuán)隊送給他們的“盲盒”之一,。很多人對去年的“天宮課堂”上水膜張力實驗中盛開的折紙花印象深刻,，那是王亞平與女兒之前特意為該實驗制作的，是色彩絢麗,、飽含親情的“科技”之花,。

在23日的“天宮課堂”上，人們還注意到,，航天員老師在介紹高微重力實驗柜時,，展示了之前開展實驗的視頻資料，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展和豐富,。據(jù)了解,，通過實驗視頻開展教學(xué)活動，將成為“天宮課堂”發(fā)展的方向之一。

多方攜手打造

促進(jìn)發(fā)展演進(jìn)

“天宮課堂”是由中國載人航天工程辦公室聯(lián)合教育部,、科技部,、中國科協(xié)、中央廣播電視總臺等主辦,，中國科技館及載人航天工程相關(guān)參研參試單位提供支持,，共同打造的科普教育國家品牌，它的成功是各方攜手努力取得的,。

天宮一號空間實驗室和天宮空間站是開展太空教學(xué)和科普的前提條件,。按照“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，我國載人航天工程取得歷史性突破,，所屬航天員、空間應(yīng)用,、載人飛船,、運載火箭、發(fā)射場,、測控通信,、著陸場、空間實驗室等8大系統(tǒng)都取得重大成就,。2011年底,，中國科協(xié)向中國載人航天工程辦公室建議，以神舟十號發(fā)射并與天宮一號對接為契機(jī),，由航天員在太空為青少年講授科學(xué)課,。這一建議得到了中國載人航天辦公室的積極響應(yīng)，在神舟十號飛船與天宮一號交會對接任務(wù)順利完成后,，“天宮課堂”首次開課,。

“天宮課堂”隨著載人航天技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展演進(jìn)。人們發(fā)現(xiàn),，與第一次開課時相比,，最近兩次 “天宮課堂”直播的畫面更加清晰、聲音延遲明顯減少,。這得益于承擔(dān)天地數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹欣^通訊衛(wèi)星即天鏈衛(wèi)星的發(fā)展,。天鏈衛(wèi)星已經(jīng)從數(shù)年前的第一代3顆衛(wèi)星，發(fā)展到目前5顆衛(wèi)星并成功發(fā)射了第二代01星,?！疤戽湣睌?shù)據(jù)傳輸能力和穩(wěn)定性大大增強(qiáng)，“天宮課堂”的呈現(xiàn)效果得到明顯提升,。

在校學(xué)生是“天宮課堂”服務(wù)的主要對象,，各級教育行政部門和中小學(xué)校紛紛行動起來，通過臨時調(diào)整課程等措施，動員,、鼓勵學(xué)生通過各種方式和各類媒體參與“天宮課堂”,。比如，教育部提前2天在其官方網(wǎng)站發(fā)布了關(guān)于收看“天宮課堂”的提示,，預(yù)報了開課時間和教學(xué)內(nèi)容,。

各地科技館等科普機(jī)構(gòu)也積極行動起來，組織所在地中小學(xué)生集中收看“天宮課堂”,。有的還針對教學(xué)內(nèi)容,，安排相關(guān)領(lǐng)域的科技專家為學(xué)生做課前預(yù)習(xí)和課后答疑。值得一提的是,，“天宮課堂”帶動了科學(xué)熱,、科普熱，一些科技專家圍繞“天宮課堂”教學(xué)內(nèi)容,，自發(fā)制作科普視頻節(jié)目,，通過自媒體廣泛傳播。

擴(kuò)大地面課堂

關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間

通過3次授課,，人們注意到,，“天宮課堂”形成了“‘天宮’+地面課堂”互動的模式，地面課堂的設(shè)置每次都有變化,。

第一次授課時,，地面課堂安排在位于北京的中國人民大學(xué)附屬中學(xué)。第二次授課時,，地面課堂進(jìn)一步劃分為地面主課堂和地面分課堂,，前者安排在位于北京的中國科技館內(nèi)，后者則有4個,，分別安排在廣西南寧,、四川汶川、香港,、澳門,。第三次授課時，地面課堂沿用了主課堂和分課堂,，前者位置沒有變化,，依然在中國科技館。后者則有兩個,，分別設(shè)置在西藏拉薩和新疆烏魯木齊,。

地面分課堂的設(shè)置和調(diào)整變化無疑擴(kuò)大了“天宮課堂”的覆蓋面，讓更多地方包括特別行政區(qū)的學(xué)生獲得與航天員老師直接交流互動的機(jī)會,，特別是直接向他們提出自己關(guān)心的科學(xué)問題的機(jī)會,。

值得注意的是,，“天宮課堂”在努力擴(kuò)大地面課堂覆蓋的同時，也把目光投向無限寬廣的網(wǎng)絡(luò)世界,，關(guān)注并回應(yīng)廣大網(wǎng)友提出的問題,。比如，在第三次授課時,，航天員在回答地面課堂學(xué)生的提問之前,，首先回答了網(wǎng)友提出的兩個問題，這將進(jìn)一步激發(fā)網(wǎng)友們探求科學(xué)知識的熱情,。