這幾天,，浙江省金華職業(yè)技術(shù)學院黨委書記王振洪的心情很激動。作為一名職教戰(zhàn)線的老兵,，他見證了職業(yè)教育法的首次大修：“職業(yè)教育總是不被社會認可,，但現(xiàn)在首次以立法明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,。這是積極而明確的信號,，有利于重塑社會共識?！?/span>
2022年4月20日,，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業(yè)教育法。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修,。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行,。
經(jīng)濟社會發(fā)展需要越來越多的大國工匠,，而培育大國工匠，離不開豐沃的土壤——高質(zhì)量的職業(yè)教育,。2019年8月,，習近平總書記在甘肅省張掖市山丹培黎學校考察時指出,，實體經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要支撐,，做強實體經(jīng)濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神,，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊,、大有可為。
黨的十八大以來,，尤其是國務院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）以來,，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道,，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化,。如今，我國共有1.13萬所職業(yè)院校,、3088萬名在校生,，建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才,。
1.從“層次”到“類型”：打破職教“天花板”
“職業(yè)教育是‘類型’教育,，不是‘層次’教育，和普通教育同等重要,?！边@句話，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在多個場合都說過?，F(xiàn)在,，鮮明的政策導向得到了立法保障。類型教育的明確定位像一根紅線,，串起了職業(yè)教育改革的方方面面,，許多關(guān)鍵難題得到破解。
本科職教,，應運而生,。目前，我國職業(yè)本科教育現(xiàn)有32所高校,，在校生12.93萬人,，2021年招生4.14萬人?！蛾P(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確,，到2025年,，職業(yè)本科教育的規(guī)模將不低于10%。
以山東為例,，山東省2012年在全國率先建立“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”的職教高考制度,，當年安排本科招生計劃2600個，報名人數(shù)3萬多人,。2022年，山東“職教高考”本科招生計劃增加到1.8萬個,，報名人數(shù)達到20.9萬人,。
職教發(fā)展“天花板”，已經(jīng)被打破,。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學就是其中的受益者,。“學校目前正抓緊在硬件指標完善,、專業(yè)內(nèi)涵建設,、治理能力提升、產(chǎn)教深度融合等方面下功夫,，朝著職教類型特色鮮明,、高水平職業(yè)技術(shù)大學的發(fā)展目標全面發(fā)力?！毙ｉL薛曉萍說,。
與此同時，牽動職教改革牛鼻子的考試招生,，也在改變,。目前，分類考試招生成為招生主渠道,。武漢職業(yè)技術(shù)學院黨委書記李洪渠欣喜地看到,，愿意參加技能高考的學生越來越多，學校錄取的這類學生也在穩(wěn)步增加,。他說,，2021年，學校1200名技能高考畢業(yè)生就業(yè)率為98.06%,，其中升學人數(shù)339人,，升學率為27.34%。
當前,，全國高職分類考試招生超300萬人,，超過高職招生總數(shù)的60%，成為職業(yè)院校招生主渠道,，促進了教育合理分流,。
2.“組合拳”夯實基礎：人才培養(yǎng)邁向高質(zhì)量
3年前,，身披國旗走上領(lǐng)獎臺的畫面，無數(shù)次在王碩腦海中閃回,。2019年11月初,，第三屆世界技能大賽俄羅斯歐亞公開賽在俄羅斯葉卡捷琳堡舉辦。作為河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院學生,，王碩憑借過硬的專業(yè)技能,，一舉摘得了數(shù)控車削賽項的個人銀牌?！白鳛橐幻毿Ｉ?，能有這樣為國爭光的經(jīng)歷，真幸運,?！彼f。
今年,，無錫職業(yè)技術(shù)學院匯川機器人創(chuàng)新班學生涂福濤收到了中航工業(yè)雷華電子技術(shù)研究所,、施耐德電氣等多家單位的錄取意向。不安于現(xiàn)狀,、喜歡挑戰(zhàn)的他,，最終沒有選擇進入事業(yè)單位或世界500強企業(yè)，而是決定去北京一家主營教育機器人設備的公司,，成為一名嵌入式工程師,。
早在2021年11月，涂福濤參加第二十屆全國大學生機器人大賽時,，就被該公司看中,，并拋出橄欖枝?！白鳛閲鴥?nèi)最早開設工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的高職院校,，我們的畢業(yè)生就業(yè)匹配度持續(xù)走高?！蓖扛木蜆I(yè)指導老師,、控制技術(shù)學院輔導員王麗梅介紹，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè),，主要面向工業(yè)機器人系統(tǒng)集成及相關(guān)自動化系統(tǒng)的操作與運維等工作,，近3年來平均就業(yè)率為98.43%，平均就業(yè)對口率達到80.27%,。
這是王碩,、涂福濤們奮斗的結(jié)果，更是我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的縮影,。近年來,，金華職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生去向落實率保持在97%以上,，10%以上畢業(yè)生在國企央企、事業(yè)單位工作,，近20%的畢業(yè)生成為醫(yī)療和教育戰(zhàn)線的骨干力量,。
探索、推進,、改革,、完善……浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院商貿(mào)學院，就在不斷探索中找到了適合的人才培養(yǎng)模式和校企合作模式,?！拔覀円怨ぷ魇覟檩d體，與數(shù)十家公司開展深度產(chǎn)教融合,，打造‘產(chǎn),、學,、研,、培、賽’五位一體的校企雙元工作室運營團隊,。通過‘多方共建,、雙元共管、資源共享,、人才共育,、項目共營、成果共有’機制,，形成了可持續(xù)發(fā)展的校企命運共同體,，既提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，又在生產(chǎn)實踐,、教學科研等方面取得豐碩成果,。”該校校長邵慶祥說,。
近年來,，職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才，在服務國家戰(zhàn)略,、服務區(qū)域發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用,。全國職業(yè)學校開設1300余個專業(yè)和12萬多個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域,，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家,。
3.完善制度體系：服務國計民生水平日益提升
職教質(zhì)量高不高，最終要用貢獻說話,。
海南科技職業(yè)大學教授黎冬樓,，在服務國計民生方面交出了一份亮眼的成績單,。在當了10年船舶駕駛員和船長后，他選擇入職海南科技職業(yè)大學,，任海事學院院長,。此后，黎冬樓積極構(gòu)建與國際規(guī)則銜接的船員教育培訓體系,，培養(yǎng)了一支“上得了講臺,、能維修船舶設備、開得了船”的雙師型教學團隊,。并推動學校成為省內(nèi)唯一一家擁有海船,、內(nèi)河、漁船,、游艇等類型全部適任資格證書培訓資質(zhì)的單位,。
近幾年，海南科技職業(yè)大學已為海南省各類航運企事業(yè)單位培訓考核船員300多次,，培訓各級各類船員3萬多人次,，一定程度改變了本省航海技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和涉海人員技能培訓長期依靠省外的局面。
服務地方發(fā)展,，還有實打?qū)嵉臄?shù)字支撐,。2019年高職擴招116.5萬人、2020年高職擴招157.4萬人,、2021年高職擴招139.4萬人,，他們中有退役軍人、下崗失業(yè)人員,、農(nóng)民工,。高職擴招為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時，也有效緩解了嚴峻的就業(yè)形勢,。
“雙高計劃”是引領(lǐng)職業(yè)教育新一輪重大改革的排頭兵,。中央財政每年引導資金20余億元，帶動大量資源,、資金向職業(yè)教育聚集,。其中，立項建設的253個高水平專業(yè)群面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),、先進制造業(yè)等,，有力支撐了國家現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
在王振洪看來,，職業(yè)教育制度體系的不斷完善,，成為職教十年發(fā)展碩果累累的關(guān)鍵之鑰。“十三五”期間，我國建立健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運行為標志,，以縱向貫通,、橫向融通為核心，同經(jīng)濟社會發(fā)展和深化教育改革相適應的新時代中國特色職業(yè)教育體系,。
陳子季表示,，“十四五”期間，職業(yè)教育要重點做好三方面：一是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，進一步強化職業(yè)教育類型特色,，加快實現(xiàn)縱向貫通和橫向融通。二是提高職業(yè)教育質(zhì)量,，健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系,，切實增強職業(yè)教育適應性。三是提升職業(yè)教育服務能力,，適應產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展趨勢,，深入推進產(chǎn)教融合，加快形成職業(yè)教育多元化辦學格局,，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐,。
“總之，就是一句話,，要讓職業(yè)教育‘有學頭,、有盼頭,、有奔頭’,。”陳子季話語堅定,。
