又一年中高考即將開始,。今年的北京體育中考已經(jīng)確定調(diào)整為合格性考試,。疫情之下，北京為何不取消中考體育考試,？北京市教委回應(yīng),，體育的本質(zhì)和目的絕對(duì)不僅僅是應(yīng)試和分?jǐn)?shù)，而是以此為載體和契機(jī),，引導(dǎo)孩子形成健康的生活習(xí)慣,，在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì),、健全人格,、鍛煉意志。

少年強(qiáng),，則中國強(qiáng),。青少年的身心健康發(fā)展，關(guān)乎國家的命運(yùn)、民族的復(fù)興,。2020年8月,，國家體育總局,、教育部印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》,，明確提出要“深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展,，促進(jìn)青少年健康成長,、錘煉意志、健全人格,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,，并提出了“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”的工作思路,。

此后,，各部門、各地區(qū)紛紛出臺(tái)了各種舉措,，積極推進(jìn)體教融合,，并初見成效。然而在實(shí)踐中,，也暴露出一些問題,，值得深入思考。

打通體教融合堵點(diǎn)

體教融合,，旨在體育回歸教育,，因而是對(duì)教育、體育兩大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整,。學(xué)校教育要重新審視體育的育人價(jià)值,，確立體育在人才評(píng)價(jià)體系中的地位；學(xué)校體育要構(gòu)建教學(xué),、訓(xùn)練,、競賽相結(jié)合的育人模式；各級(jí)各類體校要深化與中小學(xué)的合作,，建立橫向聯(lián)合,、縱向貫通的后備人才培養(yǎng)體系；教育和體育部門要協(xié)同搭建一體化競賽體系,，充分釋放單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)的活力,；社會(huì)體育組織要規(guī)范有序發(fā)展，加大與學(xué)校資源的整合力度,。

學(xué)校體育,、競技體育、社會(huì)體育要通過不同程度的資源整合與協(xié)同治理，推進(jìn)青少年體育教育的高質(zhì)量發(fā)展,；而青少年體育教育的高質(zhì)量發(fā)展,，也是教育高質(zhì)量發(fā)展和全民體育高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的重要組成部分。

前所未有的政策利好,，為青少年體育的發(fā)展打通了“主動(dòng)脈”,，體育課時(shí)的開齊開足率穩(wěn)步提升，一體化賽事體系的構(gòu)建也在不斷探索中,，體育升學(xué)考試與高水平運(yùn)動(dòng)員選拔考試得以不斷完善,，青少年體育培訓(xùn)蓬勃發(fā)展。

然而,，不斷發(fā)展完善的體育教育,，也還有諸多堵點(diǎn)等待破解，如資源配置不足與資源整合不充分,、體育升學(xué)考試制度仍存爭議,、后備人才培養(yǎng)體系尚未實(shí)現(xiàn)貫通等。歸根結(jié)底,，體育教育的核心堵點(diǎn)在于不同主體之間價(jià)值觀念的分歧,。

一些教育管理者認(rèn)為體育原本就是德智體美勞“五育”的重要組成部分，對(duì)體教融合缺乏認(rèn)同感,；一些學(xué)校的體育老師認(rèn)為體育始終處于學(xué)校教育的邊緣化地位,；一些競技體育從業(yè)人員認(rèn)為體教融合的目的在于拓寬后備人才培養(yǎng)通道，是運(yùn)動(dòng)員文化教育得以保障的重要舉措,；有些學(xué)生家長認(rèn)為,，體教融合就是提高了體育考試的分值，是在固有學(xué)業(yè)之外,，又增加了新的負(fù)擔(dān),。

各方利益主體站在不同的價(jià)值立場上，對(duì)體教融合或矮化,、或窄化,、或異化、或片面化的理解,，撕裂了體教融合的本質(zhì)內(nèi)涵,。

抓住體教融合關(guān)鍵點(diǎn)

價(jià)值觀念的巨大分歧，在于人們對(duì)體育教育不同的理解,。要想體育真正成為“五育”之一,，并非僅僅是開齊開足體育課就萬事大吉了，更不可寄望于體育教師的一人之力,，而是要整合體育課與課外體育活動(dòng),，構(gòu)建教學(xué),、訓(xùn)練、競賽的多元化學(xué)習(xí)場景,，協(xié)同學(xué)校,、家庭、社區(qū),、社會(huì)資源,，使得全體青少年都有機(jī)會(huì)在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì),、健全人格,、鍛煉意志，在運(yùn)動(dòng)中深化五育融合,，在運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)健康發(fā)展。

至于提高體育的地位,，完善后備體育人才培養(yǎng)體系,，提升體育在升學(xué)考試中的比重等，也不過是實(shí)現(xiàn)目的的手段,，而非目的本身,。提高體育的地位，是為了確保體育課時(shí)開齊開足,，確保全體青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng),，其最終目的是充分實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。拓寬后備體育人才培養(yǎng)通道,，其前提必然是全體青少年真正投身于體育運(yùn)動(dòng),。提升體育在升學(xué)考試中的分值，最終目的在于以考試為杠桿,，撬動(dòng)各方利益主體對(duì)體育價(jià)值認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,，扭轉(zhuǎn)全社會(huì)對(duì)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而帶來人才觀與教育觀的轉(zhuǎn)型,。

只有打通各方主體的認(rèn)識(shí)壁壘,，實(shí)現(xiàn)理念融合，統(tǒng)一價(jià)值認(rèn)同,，才能獲得共同的行動(dòng)力,。而體教融合的價(jià)值重建就是對(duì)于教育要“培養(yǎng)什么樣的人”“體育育人價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)”的回答。

緊盯體教融合突破點(diǎn)

就當(dāng)前體教融合所面臨的問題而言,，完善評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制是突破體教融合現(xiàn)實(shí)堵點(diǎn),、推動(dòng)理念融合的關(guān)鍵抓手。

升學(xué)考試是教育評(píng)價(jià)中的一種重要手段,，其功能在于甄別和選拔人才,，但更在于激勵(lì)和引導(dǎo)教學(xué)。為了規(guī)避應(yīng)試體育的弊端，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,，2021年各地陸續(xù)發(fā)布了體育新中考方案。新方案中體育分值在逐年提升,，考試結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化調(diào)整,。比如各地增加過程性考核比重，《北京市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)方案》中更是將過程性考核前置到四年級(jí)和六年級(jí),，這對(duì)弱化應(yīng)試體育,、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等都具有積極的激勵(lì)作用。

體教融合的深化落實(shí)離不開資源保障,。加大投入,，完善學(xué)校硬件資源的配置固然重要，但在所有資源要素中,，人力資源尤為重要,，因此完善體育師資建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中明確提出要在大中小學(xué)設(shè)教練員崗位,，建立“雙師型”體育師資結(jié)構(gòu),。四川、山東等地已開始嘗試退役運(yùn)動(dòng)員入職中小學(xué)任教,，雖能解燃眉之急,，但要想形成體育師資建設(shè)的長效機(jī)制，還應(yīng)從多方面入手：首先,，創(chuàng)新師資培養(yǎng)模式,，近年來體育院校相繼成立籃球?qū)W院、排球?qū)W院,、足球?qū)W院,，培養(yǎng)兼具教學(xué)、訓(xùn)練,、競賽組織與執(zhí)裁能力的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)師資或教練員,。北京體育大學(xué)還首創(chuàng)“教練員體育師資實(shí)驗(yàn)班”，招收優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員,，通過4年體育教育專業(yè)培養(yǎng),，向中小學(xué)輸送教練型體育師資，以滿足“學(xué)練賽一體化”發(fā)展的迫切需求,；其次,，打通師資流動(dòng)機(jī)制，允許體校的教練員與學(xué)校的文化課教師之間的橫向流通,，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),；最后,，引流社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育俱樂部與學(xué)校體育的網(wǎng)格化合作,，從而推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育與社會(huì)體育資源的一體化統(tǒng)籌,。