高考是連接基礎教育與高等教育的重要紐帶和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教育評價體系改革的重要突破口,。高考在落實立德樹人根本任務,，發(fā)揮引導素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的重要作用方面,，具有舉足輕重的地位,。

一年一度的高考如約而至,。雖然高考每年都在進行，看似是年年歲歲花相似,，但持續(xù)不斷的改革正在讓這個“保留曲目”常唱常新,，歲歲年年又不同。

公平是高考工作的生命線

高考牽動著每一個孩子及家長的心,。公平,、公正和安全是高考工作的生命線。

高考制度影響著高等教育資源的分配,。因此,，在考核內(nèi)容、命題方式,、組織形式,、招生報考等方面，高考都在進行著不斷地改革與嘗試,，目的就是要在實現(xiàn)基礎教育目標的同時,，確保高考的起點公平、過程公平以及結(jié)果公平,。

早在2005年,，教育部就實施了普通高校招生的“陽光工程”，旨在把招生政策,、高校招生資格及有關(guān)考生資格,、招生計劃、錄取信息,、考生咨詢及申訴渠道,、重大違規(guī)事件及處理結(jié)果全部公開。自“陽光工程”實施以來,，我國高考考風考紀進一步好轉(zhuǎn),，“陽光工程”也成為教育戰(zhàn)線落實公平公正的民心工程。

2022年1月,，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》（以下簡稱《通知》）,，《通知》指出要進一步促進高等教育入學機會公平，繼續(xù)加大對中西部和農(nóng)村地區(qū)傾斜力度,，實施重點高校面向農(nóng)村和脫貧地區(qū)專項計劃,，嚴格報考條件，加強資格審核,，優(yōu)化招錄程序,，推動專項計劃優(yōu)惠政策落實到位；完善高職院校分類考試,，各省級教育行政部門要加強分類考試規(guī)范管理,，加大對高職院校組織考試的監(jiān)督力度，確保公平公正,；嚴格招生錄取管理,，各地各校要嚴格執(zhí)行國家招生計劃和招生政策規(guī)定，嚴肅招生工作紀律,，加強高校招生錄取批次管理,，嚴格規(guī)范大類招生行為，認真落實錄取通知書寄遞工作要求,，確保錄取通知書寄遞安全,、及時、準確,。要嚴格組織新生入學資格復查,，確保招生錄取公平公正。

今年臨近高考前夕,，教育部聯(lián)合多部門開展了“2022高考護航行動”,，各地教育考試機構(gòu)將會同當?shù)鼐W(wǎng)信、公安等部門集中開展“點亮權(quán)威考試招生機構(gòu)官網(wǎng)標識”“清理互聯(lián)網(wǎng)涉考公眾賬號”“打擊手機作弊”“打擊銷售作弊器材”“打擊替考作弊”以及“凈化涉考網(wǎng)絡環(huán)境”“凈化考點周邊環(huán)境”等多個專項行動,，積極營造良好考試環(huán)境,，堅決維護考試公平。

多元評價體系提升學生綜合素質(zhì)

我國高等教育已經(jīng)進入了普及化發(fā)展階段,，高等教育對于人才的綜合素質(zhì)有了更高的需求,，這也就給高考的招生錄取，提出了更高的要求,。

因此,，高考評價體系也要以人才需求為基礎，不斷調(diào)整,、創(chuàng)新,，才能發(fā)揮高考在人才培養(yǎng)上的導向作用。

基于素質(zhì)教育理論和考試評價規(guī)律,，高考評價體系創(chuàng)造性地將素質(zhì)教育目標與考查內(nèi)容對接,，將素質(zhì)教育評價維度與考查要求對接，創(chuàng)設出能夠更加真實地反映出考生素質(zhì)的問題情境作為考查載體,，從而形成“考查內(nèi)容,、考查要求、考查載體”三位一體的素質(zhì)評價模式,。

2020年1月,，教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，指出高考評價體系的創(chuàng)新,，正是在教育功能上實現(xiàn)了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變,；與素質(zhì)教育理念,、目標和要求有效銜接，實現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領(lǐng),、素養(yǎng)導向,、能力為重、知識為基”綜合評價的轉(zhuǎn)變,。

而這種轉(zhuǎn)變,，其實早已“有跡可循”。

2014年,，教育部公布了《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》,，提出高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際,，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求,，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，為高校招生錄取提供重要參考,。

2016年,，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》,，更是進一步規(guī)定可以把初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中學校招生錄取的依據(jù)或參考,，以評價“倒逼”學校課程與教學改進、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型,、社會各界人才觀轉(zhuǎn)變,，從而落實培養(yǎng)“全面而個性化發(fā)展”的學生的育人目標。

讓高考成為托舉創(chuàng)新人才的臂膀

教育是一個國家和民族得以發(fā)展的根本,，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才是我國教育的重要目標之一,。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有賴于靈活的教育體制機制,，需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,、改革考試評價制度。其中,，考試評價制度的人才選拔與導向作用至關(guān)重要,。

高考這個“指揮棒”，指向了培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)人才,。所以,，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要堅持改革高考評價制度與招生制度,，逐漸形成分類考試,、綜合評價、多元錄取的高考招生制度，要重點考察學生的綜合素質(zhì),、創(chuàng)新精神以及實踐能力,，努力培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及動手實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。

2014年,，國務院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，特別強調(diào)了對于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，為我國的考試招生工作提出了清晰的指導方向和具體的改進措施。

《中國高考評價體系》也在考查要求方面,，提出要突出對學生創(chuàng)新性的考查,。例如通過開放性、探究性情境的設計,，加強學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的考查和培養(yǎng),，有助于高中積極探索基于情境、問題導向的互動式,、啟發(fā)式,、探究式、體驗式等課堂教學,，有助于高中積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學,，助力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出,，高考改革給了高校和人才更多選擇空間,，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著很大的幫助。“改革中的高考正在破除‘唯分數(shù)論’,?；蛟S到了未來，考生的成績單上也只有不同科目的分數(shù),，不再有總分了,。可以料想到,，隨著改革的推進,，高考將日益成為托舉創(chuàng)新人才的臂膀?！彼f,。