“始于機(jī)遇,，陷于廣袤,，進(jìn)于魅力”，從初識(shí)語(yǔ)言學(xué),，到“越陷越深”，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)大二學(xué)生梁昱時(shí)常感嘆。語(yǔ)言學(xué)猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，它隱匿了無(wú)數(shù)寶藏，同時(shí)還在不斷產(chǎn)生新的化學(xué)反應(yīng),，等待探究者的永遠(yuǎn)都是意外之喜。

“在過(guò)去的兩年里，我每天都被這樣的驚喜包圍。”梁昱說(shuō),。剛踏入大學(xué)校園時(shí),，她就帶著滿腔熱情一頭扎進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)的汪洋大海,，“那個(gè)時(shí)候,，學(xué)術(shù)論文幾乎是一篇沒(méi)看過(guò),，甚至連學(xué)術(shù)是什么都不知道”。

盡管還是“學(xué)術(shù)小白”，但梁昱總有股沖勁兒,，也正是因?yàn)檫@份熱愛(ài),，讓她誤打誤撞地闖進(jìn)了北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系教授盧德平的視野里,。

大一寒假時(shí),，梁昱進(jìn)入了盧德平教授創(chuàng)建的“本碩博去層次化科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

嘗試

這是一個(gè)探索去層次化教育的團(tuán)隊(duì),，但探索往往伴隨著質(zhì)疑,。很多人認(rèn)為，“本科生剛從高中進(jìn)入大學(xué),，知識(shí)很匱乏,，怎么做學(xué)問(wèn)？怎么做研究,？”

盧德平卻堅(jiān)持要打破這種培養(yǎng)壁壘,，他認(rèn)為：“這是個(gè)誤區(qū)。這個(gè)誤區(qū)影響很大,，導(dǎo)致很多人不愿意去關(guān)注本科生,，很多教授不愿意給本科生上課,。但事實(shí)上，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，本科生一樣具有巨大的培養(yǎng)價(jià)值?！?/span>

如何打破這種培養(yǎng)困局？盧德平開(kāi)始策劃：“要形成一視同仁的團(tuán)隊(duì)?！?/span>

在盧德平的組織和指導(dǎo)下,，這個(gè)由本碩博各個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生組成的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),，不斷吸納著有志于學(xué)術(shù)的學(xué)生,。梁昱也在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中接受到了來(lái)自盧德平的全方位指導(dǎo),，在和同學(xué)們的交流討論中碰撞思路和火花，在海量的文獻(xiàn)里摸爬滾打,。

經(jīng)過(guò)在團(tuán)隊(duì)中一年多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，梁昱作為主持人,，完成了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并成功發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文,。

“盧老師還帶我參加了世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)第十四屆國(guó)際中文教學(xué)研討會(huì),、第十一屆中日國(guó)際學(xué)術(shù)論壇，每一次都讓我得到前所未有的體驗(yàn),。兩次學(xué)術(shù)會(huì)議,，盧老師總是將更多的時(shí)間留給我發(fā)言，讓我更多展示自己,，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是難得的鍛煉,，在這個(gè)過(guò)程中，我真實(shí)感受到了自己的成長(zhǎng),?！绷宏耪f(shuō)。

引路

在輔導(dǎo)這個(gè)由多層次,、多個(gè)教育階段學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)時(shí),，盧德平常常跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞——學(xué)理。

他在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，“很多學(xué)生在本科階段,，缺少學(xué)術(shù)訓(xùn)練，沒(méi)有形成學(xué)術(shù)思維，本科學(xué)習(xí)只是停留在記憶很多專業(yè)知識(shí),，缺乏從專業(yè)知識(shí)背后去思考知識(shí)形成的原理,。這就是我們經(jīng)常講的‘學(xué)理’。我們不能停留于表面現(xiàn)象,，而要看到這些現(xiàn)象背后的機(jī)制和原因,。”盧德平說(shuō),，在團(tuán)隊(duì)日常的學(xué)術(shù)訓(xùn)練中,，始終要堅(jiān)持的，就是對(duì)意識(shí)和思維的引導(dǎo),。

研一學(xué)生張敬昀是該團(tuán)隊(duì)的一員,。在團(tuán)隊(duì)組織語(yǔ)言學(xué)研討時(shí)，在老師和同學(xué)的啟發(fā)下,，他總會(huì)提出很多關(guān)于語(yǔ)言學(xué)科的思考：“我覺(jué)得語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)關(guān)切就在于,，如何用語(yǔ)言來(lái)解釋人類最基本的認(rèn)知機(jī)制，語(yǔ)言學(xué)研究可以為社會(huì)進(jìn)步提供豐厚的理論資源,，應(yīng)用層面來(lái)說(shuō)也有助于開(kāi)發(fā)AI,，可以治療言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)障礙、提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率,、促進(jìn)語(yǔ)言傳播等等,。”

產(chǎn)生思考只是第一步,，盧德平說(shuō)：“我們要培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識(shí),、語(yǔ)言發(fā)展意識(shí)、語(yǔ)言與社會(huì)關(guān)聯(lián)意識(shí),，更要提升學(xué)生的學(xué)術(shù)想象能力與分析綜合能力,。但更不可忽視的，是學(xué)術(shù)實(shí)踐的重要作用,?！北R德平向團(tuán)隊(duì)里的每一名學(xué)生不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和成果產(chǎn)出的重要性。

“我們要引導(dǎo)學(xué)生去鉆研語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)論文及代表性著作,，提煉其切入角度及創(chuàng)新思路,。同時(shí)作為教師，也應(yīng)該將專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)術(shù)實(shí)踐相結(jié)合,，幫助學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言學(xué)專業(yè)知識(shí),、理論方法，與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)聚焦研究的語(yǔ)言問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，真正做到學(xué)和用的銜接,，讓學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)為研究者,。”盧德平說(shuō),。

實(shí)踐

“要有理念,，更要有實(shí)踐，理念與實(shí)踐密不可分,。”但邁出實(shí)踐的第一步,，往往比想象中要難得多,。回憶起自己寫第一篇論文時(shí),，張敬昀說(shuō),，當(dāng)時(shí)腦海里蹦出的第一個(gè)詞就是“痛苦”，“因?yàn)槲业墓ぷ鬟M(jìn)度比較慢,，很多東西需要反復(fù)修改,，這個(gè)過(guò)程非常痛苦”。

張敬昀的實(shí)踐之路開(kāi)始得十分艱難,，“這個(gè)過(guò)程中我和盧老師的討論記錄,，估計(jì)有上萬(wàn)字。每當(dāng)我有一個(gè)想法,，就找老師幫我判斷這個(gè)想法的可行性,。每討論一次，我就有一點(diǎn)新的體會(huì),，慢慢朝正確的方向調(diào)整,。這個(gè)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)非常珍貴?！?/span>

如果說(shuō)讀文獻(xiàn)是庖丁解牛,，那么自己寫文章就是親手造一頭牛。為了讓團(tuán)隊(duì)里的學(xué)生擁有“造?！钡哪芰?，盧德平幾乎是挨個(gè)手把手教。

張敬昀回憶說(shuō)：“盧老師會(huì)告訴我們,，第一步要怎么去定位,，自己要造一頭什么樣的牛？是耕牛,、水牛,、還是犀牛？然后怎么去查找牛的藍(lán)圖,，還要?jiǎng)?chuàng)新地去改進(jìn)這個(gè)藍(lán)圖,，然后把這個(gè)藍(lán)圖一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)出來(lái)。自己做一遍，就有新的理解,；再做一遍,，理解就更深一點(diǎn)?！?/span>

張敬昀造的“這頭?！痹诮衲?月順利發(fā)表。

2019級(jí)研究生姚曉霞即將進(jìn)入博士學(xué)習(xí)階段,?；貞浧鹪诒R德平指導(dǎo)下和團(tuán)隊(duì)成員共同度過(guò)的3年時(shí)光，她表示,，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中“能力被認(rèn)可,，得到鍛煉，是很激勵(lì)人心的”,。

在一些高校,，本科生不被允許進(jìn)入課題組，這讓很多有潛力的本科學(xué)生失去了很多實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì),，信心備受打擊,。

姚曉霞說(shuō)：“在我們的團(tuán)隊(duì)里，有博士學(xué)兄學(xué)姐,，也有本科學(xué)弟學(xué)妹,。我曾和本科的學(xué)弟學(xué)妹們一起，深入南鑼鼓巷的社區(qū),，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀語(yǔ)言景觀進(jìn)行研究,。”她從不認(rèn)為年齡和學(xué)歷階段是能力的象征,?！霸诠餐瑢W(xué)習(xí)、共同研究的過(guò)程中,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)術(shù)發(fā)展是有規(guī)律的，很多問(wèn)題都是共通的,，和年齡和學(xué)歷階段無(wú)關(guān),。同樣處于學(xué)術(shù)入門道路的同學(xué)，在起步的時(shí)候都有一樣的問(wèn)題,，大家互相學(xué)習(xí),，‘以人為鏡’，也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足,，從而加以改正”,。

在去層次化的教育探索中,，要讓以本科生為主體的團(tuán)隊(duì)成員參與到課題設(shè)計(jì)、推進(jìn),、結(jié)項(xiàng)全過(guò)程,。盧德平表示，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)個(gè)體的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)證明在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值,，產(chǎn)生輻射效果,，形成一種相互追趕競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部定期進(jìn)行研討,，交流研究進(jìn)度及經(jīng)驗(yàn),，也能幫助學(xué)生形成先進(jìn)幫助后進(jìn)的風(fēng)氣，同時(shí)還能防止少數(shù)團(tuán)隊(duì)成員被邊緣化,，幫助他們建立信心。

求索

梁昱到現(xiàn)在也不敢確定,，自己未來(lái)是否能夠具備走學(xué)術(shù)道路的能力,，她說(shuō)，自己目前還處在錘煉能力的探索階段,。但盧德平對(duì)梁昱的成長(zhǎng)充滿了信心,，始終鼓勵(lì)她走上學(xué)術(shù)道路。

學(xué)生在探索自我成長(zhǎng)的路徑,，教師也在探索人才的培養(yǎng)方式,。

“盧老師和我們經(jīng)常在一起交流探討，包括去層次化教育的核心是什么,？”北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院院長(zhǎng)趙楊對(duì)盧德平組建的“本碩博去層次化科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”教育理念十分贊賞,，“這個(gè)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生所獲得的成績(jī)非常顯著，效果也是很明顯的”,。

談起去層次化人才培養(yǎng)方式,，趙楊表示：“我認(rèn)為去層次化，就是不要把本碩博的學(xué)術(shù)界限劃得那么清楚,。我們不應(yīng)只關(guān)注一個(gè)標(biāo)簽,，是本科生還是研究生，是學(xué)術(shù)型研究生還是專業(yè)型研究生,，更應(yīng)該注重的,，是這個(gè)學(xué)生受到的是什么樣的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和做研究的能力?！?/span>

趙楊認(rèn)為,，能力的訓(xùn)練，要趁早,，“不要認(rèn)為研究就只是研究生,、博士生的事,，不是一定要到博士階段再訓(xùn)練，那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)晚了”,。

“培養(yǎng)研究型人才要趁早,。”北京語(yǔ)言大學(xué)副校長(zhǎng)魏暉在學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面,，也有著相似的觀點(diǎn),，他認(rèn)為，“很多學(xué)科,，尤其是工科專業(yè),，從初中、高中就開(kāi)始啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),，參與科學(xué)實(shí)踐,，對(duì)培養(yǎng)真正的科學(xué)家，實(shí)際上是具有更大價(jià)值的,?！?/span>

“我認(rèn)為盧老師組建的這個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一次很好的實(shí)踐,，這樣的探索是有價(jià)值,，有意義的?！蔽簳煂?duì)“本碩博去層次化科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的教育理念非常關(guān)注,。他表示，“不僅僅是研究生和博士生,。從本科階段就開(kāi)始物色一些比較優(yōu)秀的學(xué)生,，讓他們能夠盡早進(jìn)入科研，盡早進(jìn)行研究方法的訓(xùn)練,，這種對(duì)學(xué)生科研意識(shí)和能力的培養(yǎng),，是我們非常需要重視的，是值得提倡和鼓勵(lì)的,，在政策上我們也應(yīng)當(dāng)給予更多的支持,。”

關(guān)于如何更好地推進(jìn)這樣一個(gè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的建設(shè),。盧德平有很多愿景,。“我們要以具體的學(xué)術(shù)實(shí)踐為培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維的手段，以論文產(chǎn)出成果為映射學(xué)術(shù)思維發(fā)展的‘鏡子’,，從專業(yè)知識(shí)入手,，圍繞語(yǔ)言所密切關(guān)聯(lián)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生形成觀察社會(huì),、了解社會(huì),、參與社會(huì)的意識(shí)和能力,，讓語(yǔ)言學(xué)研究更好的服務(wù)國(guó)家，服務(wù)學(xué)術(shù),，服務(wù)社會(huì),，更服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)?！?/span>