《天才基本法》自開播以來，已成為暑期檔的熱點話題,，首播收視率穩(wěn)居全國衛(wèi)視黃金檔收視率第二,，但它的口碑呈兩極分化的態(tài)勢?？催^原作小說的觀眾對于劇集在情節(jié)、人物上的改動極為不滿,，對于選角也頗有微辭,；也有觀眾對劇集題材的新穎、劇情的緊湊和笑點的密集,，極為贊賞,。面對這種各執(zhí)一詞的局面，我選擇回到劇集本身,。
《天才基本法》涉及兩個平行世界：草莓世界與芝士世界,。草莓世界是林朝夕所生活的現(xiàn)實世界，她在這里家境普通,，資質(zhì)平常,，人生乏善可陳；芝士世界,，是林朝夕和紀江,、裴之先后兩次穿越回去的那個世界，林朝夕在那里一度才華過人,，受人矚目,，似乎大有作為?！短觳呕痉ā分械臅r空穿越,，不同于現(xiàn)代人穿越到古代，站在文明進程的不同階段,，對古人進行“降維打擊”,；也不是主人公回到人生的早期階段，利用與旁人不對等的經(jīng)驗、智商,、能力優(yōu)勢,，在競爭中輕松取勝，成為人生贏家,；更不是中國人熟知的“南柯一夢”,，借助夢境獲得人生啟示，而是讓人物來到一個平行世界,，以不一樣的身份,，重新活一回，去書寫人生的另一種可能性,。
林朝夕雖然在芝士世界里有關(guān)于成功,、幸福的美好體驗，但也有諸多不如意和無力感如影相隨,。因此,，劇集在描繪人生多重狀貌的同時，也在思考：人生的殘缺與失意,、庸常與無奈,，究竟是自我的局限或者選擇的失誤，還是命運本身的無常,，進而提出一個哲學(xué)拷問：假如能夠重新活一回,，我們的人生就能圓滿嗎？
人物在多個時空的映照中變得立體感人
《天才基本法》在情節(jié)中一直盡量回避那種輕飄的“爽感”,，而是通過多個時空的勾連與對話關(guān)系,，既展示人生的多種可能性，又隱約拼湊出人物更為完整的人生軌跡和心路歷程,，讓觀眾見證人性的粗礪真相,。
如果只有草莓世界，我們所了解的林朝夕會比較單薄,，只能看到她身上遲鈍,、隨性的一面，但有了芝士世界的補充,，她得以展現(xiàn)自信,、樂觀、有擔(dān)當,、有犧牲精神的一面,，以及她因往日榮光的負累，而產(chǎn)生的消極,、逃避,、自我放逐心理,。這使穿越不僅僅是一個劇情上的噱頭，而是為人物刻畫提供了一面多棱鏡,，映照出人物性格和心理的多個面向,。
通過時空穿越，林朝夕還得以對父親林兆生的人生前史進行“現(xiàn)場還原”,，帶領(lǐng)觀眾補足了人物形象前后巨大反差之間的空白點,，并完成了對人物更為整體的觀照和深入的探詢。
當林朝夕第一次穿越時,，她看到林兆生騎著摩托,，一身搖滾范的打扮，顯得時尚前衛(wèi),，又隨性不羈,。這樣的風(fēng)流才子與草莓世界里那個憨厚隨和，木訥老成的中學(xué)會計相比,，無異于天壤之別,。林朝夕第二次穿越時，觀眾看到了林兆生性格轉(zhuǎn)變的邏輯性和層次感,，也看到了一位父親為責(zé)任而活的沉重,。
芝士世界里的裴之是數(shù)學(xué)天才，優(yōu)秀得有些不真實,。對于這種人，觀眾容易產(chǎn)生疏離感,，覺得他取得任何成就都不意外,，也不費力。但草莓世界里的裴之,，活得陰郁而心事重重,，他無力反抗母親的強勢控制，又對放棄心愛的數(shù)學(xué)心有不甘,，對林朝夕心生漣漪又努力克制,。通過多個時空的交織，裴之不再是一個空洞的“數(shù)學(xué)天才”的符號,，而是一個有血有肉的人,，觀眾看到了他身上正常的人性人情，也對他的選擇與命運深深共情,。
劇集設(shè)置多個時空,，并不是為了追趕潮流，而是有著獨特的藝術(shù)考量,。通過多個時空的疊加與互補,，我們不僅得以梳理人物的前史,，而且可以看到人物性格的多個側(cè)面，使人物變得立體可感,。
林朝夕所住的那個巷子在劇中出鏡率很高,，它顯得滄桑老舊，又古樸清幽,，它被周圍的摩天大樓包圍,，在都市的繁華與摩登背后，人生樸素的底色仍然存留于充滿煙火氣的尋常街巷中,，氤氳于簡陋而溫馨的家中內(nèi)景,。當我們在延時攝影中看到高天上流云，海港里船舶疾馳,，那是現(xiàn)代工業(yè)文明推崇的快生活,；當我們在大俯拍中看到升斗小民的渺小身影在緩慢移動，在小景別的仰拍中注視著巷子里那蒼涼的古塔,，那是人生沉重,，溫暖，真實的面容,。在這些場景的選擇和拍攝方式的處理中,，我們隱隱聽到了《天才基本法》的輕柔低語：一個人無論活多少回，無論生活節(jié)奏是快還是慢,，無論他身處的環(huán)境是現(xiàn)代還是過往,，人生的舞臺離不開那個叫“家”的地方，人生的意義鐫刻在你和身邊人的關(guān)系之中,，而人生的“天才”是那些能與生活的遺憾,、殘缺、不如意和解的人,。
懸念的處理從容不迫,，沖突的設(shè)置水平不一
《天才基本法》對于懸念的處理極有耐心。觀眾對人物身上的諸多矛盾和困惑之處愕然時,，劇集卻不忙著釋疑,，而是將“答案”灑落在情節(jié)鏈條的轉(zhuǎn)彎處，鼓勵觀眾以主動的方式去捕捉這些信息,，去填充那些顯豁的裂縫,。
數(shù)學(xué)天才林兆生為何會落魄成一個門衛(wèi)？林兆生,、張叔平,、邱月之間到底有怎樣的糾葛？裴之為何會放棄數(shù)學(xué)甚至杳無音訊,？林朝夕讀大學(xué)時為何要改學(xué)哲學(xué)等等,，這些懸念散落在劇集的各處,，等待特定的契機，才不動聲色地透露一點謎底,。這種藝術(shù)手法,，對于一部連續(xù)劇來說極為冒險，但是,，因為人物命運和人物關(guān)系的轉(zhuǎn)變過于急促,，又可以極大地激發(fā)觀眾的好奇心，讓他們急于一探究竟,。
《天才基本法》還注意在不同的情節(jié)段落中,，凸顯沖突設(shè)置的不同策略和方向。在第一個芝士世界里,，強調(diào)了林朝夕和紀江想回去的大目標,，又將大目標分解成一個個小目標，讓人物在類似闖關(guān)游戲中如履薄冰,，從而保持情節(jié)高潮的綿延性,。這一段劇情是整個劇集中最精彩的部分，除了歸功于那些小演員的出色表演,，更因為這種沖突設(shè)置方式完美地契合了觀眾的觀影心理,。
在第二個芝士世界里，劇集在沖突的方向上另辟蹊徑,。林朝夕和裴之一個想走,，一個想留，兩人都理由正當,，矛盾似乎無法調(diào)和,。待這個沖突解決之后，兩人齊心協(xié)力想回去,，劇集又安排了一把時間鎖，展現(xiàn)兩人如何在規(guī)定的時間里,，克服外界的壓力與障礙,，并達成目標。
相比之下,，草莓世界里的劇情則有些拖沓和乏力,，沖突的處理有些孱弱而蒼白。例如,，紀江對林朝夕的愛情,，顯得潦草而敷衍，未能發(fā)展出有強度的情緒對抗,。林兆生從“過去”反向穿越到“未來”,，劇集只注重其中的喜劇意味,，缺少劇情上的張力，也沒有用明確的懸念來統(tǒng)攝,，顯得渙散而冗長,。
在常規(guī)的劇情中，人物的前史只能通過閃回或者由人物的講述來展示,，但有了“穿越”之后,，就可以用“現(xiàn)在進行時”，帶領(lǐng)觀眾回到故事現(xiàn)場,，從而可以在“回憶”與“親歷”之間取得某種平衡,，使觀眾得到雙重滿足。
“數(shù)學(xué)”與“人生”的深情對話與精妙互文
《天才基本法》中,，“數(shù)學(xué)”是一個重要的角色,，“數(shù)學(xué)”的意義與人生的真諦形成極為高明的互文關(guān)系，帶給觀眾深邃的思想啟迪,。
數(shù)學(xué)講究推理的嚴密,，強調(diào)運算的精確，沒有模糊與搖擺的空間,。但是,，劇集通過幾次穿越，反復(fù)言說人生的不確定性與偶然性,。在第一個芝士世界,，黨愛民因為和林朝夕外出，錯過了被紀教授領(lǐng)養(yǎng)的機會,，從此“明星”之路變得坎坷泥濘,，但是，他又因此成了林朝夕的弟弟,，人生也會因此有別樣的風(fēng)景,。從這一點看，“數(shù)學(xué)”與“人生”兩者的思維方式不盡相同,。但劇集不斷暗示,，我們對于“數(shù)學(xué)”的理解不能過于刻板和膚淺，“數(shù)學(xué)”與“人生”有更多的相通之處,。
數(shù)學(xué)是一門浩瀚精深的學(xué)科,，草莓世界里的林兆生，一生都在研究“P＝NP,？”問題卻不得要領(lǐng),，從功利層面來看，他屬于一事無成,。但林兆生說,，追逐人類歷史上無數(shù)天才的步伐,，那才是真正的快樂。曾慶然教授也說,，在這個世界上,，未知才是最美妙的事情。因為人生和未來的不確定才令人期待,。林兆生說,，“與探索未知的美妙相比，人類大部分厄運都不再重要了,?！?/span>
在張叔平的眼里，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要靠天分,。一些沒有天分的人,，與其浪費時間和精力在自己根本不擅長的事情上，還不如早點放棄,；而林朝夕相信,，天才與一般人拼到最后，起決定作用的,，肯定不是天分,。林朝夕還對張叔平說，起跑線不同,，只要盡力了,，哪怕就盡力一次，對于天資平平的人都非常了不起,。延伸到人生領(lǐng)域,，每個人都有不同的特長和資質(zhì)，只要保持一以貫之的努力,，創(chuàng)造毫不懈怠的人生,，每天哪怕只有微小的積累，都會改變最后的結(jié)果,。這才是人的意志的力量,，也是勤奮所能創(chuàng)造的奇跡。
《天才基本法》在數(shù)學(xué)和人生之間構(gòu)建了多元的對話關(guān)系,，劇集中那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，以及屏幕上直接演示的推算過程,，不僅為劇集增添了專業(yè)性,，滿足了觀眾的好奇心，也在營造一種“數(shù)學(xué)”氛圍,，引領(lǐng)觀眾將目光從“數(shù)學(xué)”遷移到人生中來,。
“數(shù)學(xué)”在劇集中也是一種隱喻性的存在,，它可以指稱我們所從事的任何工作。在這些工作中,，我們不應(yīng)苛求結(jié)果,，而是享受追求的過程；在認真做事的時候,，體會其中的意義,，而不是害怕未來，害怕命運,，害怕沒有結(jié)果的努力,。我們在這些工作中，要訓(xùn)練相應(yīng)的思維能力,，從而創(chuàng)造人生的舟筏,，渡過自己人生的河流。
在某些專業(yè)領(lǐng)域,，確實存在“天才”,，但在人生這所大學(xué)校里，沒有人能無師自通,，如有神助,，都只能自己在跌跌撞撞、進退失據(jù)中摸索著成長,。因此,，《天才基本法》并不是寫給“天才”的情書，而是向普通人的真誠告白：人生真正的勇者和成功者,，不是取得世俗意義上的驚人業(yè)績,，而是與遺憾、過錯和平共處,，活出一種充實與豐盈,，坦然與平和。
