“雙減”政策實(shí)施一周年,，相關(guān)調(diào)查顯示,，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出負(fù)擔(dān)和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)均有所減輕,；同時(shí),，學(xué)校教育主陣地作用明顯增強(qiáng),，課后服務(wù)日漸豐富,。

“雙減”政策成效有目共睹，但現(xiàn)實(shí)中“打擦邊球”的隱形變異不時(shí)出現(xiàn),。這不僅有違“雙減”政策要求,，還容易導(dǎo)致“機(jī)構(gòu)跑路”“退費(fèi)難”等亂象滋生。有需求才有市場,，亂象背后是一些家長的教育思維還沒有轉(zhuǎn)換過來,，如此不免給自己和孩子都帶來沉重負(fù)擔(dān)，也讓本可以更加美好的成長歷程黯然失色,。

實(shí)施“雙減”政策是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，要糾正存在已久的教育觀念，必須持續(xù)用力,、久久為功,。當(dāng)前一項(xiàng)較為直接的工作是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的主陣地作用，提升課堂質(zhì)量與課后服務(wù)水平,。同時(shí),，繼續(xù)做好教育資源的供給側(cè)改革，在讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來,、更加均衡的同時(shí),，要進(jìn)一步豐富成長成才的途徑，讓更多孩子在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)光,。

當(dāng)“減負(fù)”成為普遍共識(shí),，更多人都在關(guān)注省下來的時(shí)間如何更好安排，如何更有意義,。這不只是學(xué)校,、家庭必須面對的現(xiàn)實(shí)問題，還需要更多主體參與其中?！吧罴唇逃?，多多發(fā)掘新渠道、好做法,，“雙減”政策一定會(huì)推動(dòng)教育生態(tài)的持續(xù)好轉(zhuǎn),，讓教育回歸純粹本義。