最近有兩則報道引發(fā)關(guān)注：一則是某中職學(xué)校要求學(xué)生放學(xué)“像軍人一樣排著整齊的隊伍，邁著統(tǒng)一的步伐,，安靜地去食堂吃飯”；另一則是某小學(xué)規(guī)定學(xué)生“課間上廁所不得奔跑,，只能走著去”。對于這兩條校規(guī),，人們普遍認為沒有尊重學(xué)生,，不夠以人為本。此類校規(guī)背后的動因,，值得我們仔細思考：學(xué)校到底該有怎樣的紀律要求,，如何制定合理的校紀校規(guī)？

在實施人本管理,、創(chuàng)建和諧校園的今天,，我們需促進學(xué)生個性發(fā)展，確保學(xué)生人格健全,，需要營造寬松的環(huán)境空間,，給予學(xué)生充分的尊重、理解,、信任,。不過，這并不意味著不要紀律,，沒有紀律的約束是絕對不行的,。但校紀校規(guī)應(yīng)符合法律法規(guī)，不能超越法律的界限,，也不能為了學(xué)校的管理方便和“面子好看”而隨意設(shè)定,。

如何在自由與紀律的博弈中找到平衡呢？且看一則高中校規(guī),。某市屬中學(xué)為保證校園交通安全,，明確規(guī)定學(xué)生上學(xué)只能騎自行車或電瓶車,，不得騎摩托車或駕駛汽車進校。校規(guī)得到了認可,，執(zhí)行效果不錯,。不料新學(xué)年剛開學(xué)，一位新生騎著摩托車進校,，停放于公用車棚之下,，告知學(xué)生校規(guī)后，沒想到第二天學(xué)生又將摩托車騎來了,。老師和學(xué)生父親溝通,，結(jié)果他先說住家距離遠,，孩子無法騎自行車來回,，又質(zhì)問“不讓騎摩托是哪家的規(guī)定”，后揚言到市教育局告狀……果然,，校長很快接到教育局領(lǐng)導(dǎo)電話,，要求學(xué)校就這一校規(guī)召集家長進行論證，確保宣傳到位,，讓每一位家長知曉,。于是，學(xué)校邀請家長代表,、學(xué)生代表與學(xué)校教師三十多人（那位父親也在被邀之列）座談,，讓大家就學(xué)生能不能騎摩托車上學(xué)進行分析討論，各抒己見,。結(jié)果很明確,，除了那位家長，無人贊同學(xué)生騎行摩托車,。理由很簡單——學(xué)校里師生高度聚集,，自行車、電瓶車都無法避免磕碰傷害,，何況體型大,、速度快、難以控制的摩托車,。面對眾人的一致意見,，那位家長也不再堅持。于是,，校方印發(fā)了“告學(xué)生家長書”,，經(jīng)過論證而發(fā)布的這條校規(guī)，合情合理合法,，凝聚了大家的共識,，體現(xiàn)了開放和民主,，也自然而然地得到了廣泛認可。

再看一則爭議話題——學(xué)生課堂發(fā)言要不要舉手,？多少年來我們一直要求并強調(diào),，學(xué)生課堂發(fā)言需先舉手，老師同意后才可站起來發(fā)言,。但幾年前,，上海市明確規(guī)定“中小學(xué)生課堂發(fā)言，不需要舉手,，可以直接站起來發(fā)言”,。這無疑是簡化程序、提高效率,、打造高效課堂的舉措,。仔細研究我們也會發(fā)現(xiàn)，這里也有紀律約束,，那就是要學(xué)生“站起來”,。其目的是維持課堂的正常秩序，防止學(xué)生在臺下自由發(fā)言,，各說各話而引起無序和混亂,。

回到文章開頭說到的兩條校規(guī)。

對于前一則,，校園不同于軍營,，對學(xué)生進行適度的嚴格要求是必要的，能夠促使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,，但過于苛刻的要求會引起學(xué)生逆反心理,，造成對立和反抗。更重要的是,，學(xué)生發(fā)展是第一位的,，中職生處于人生的起步階段，年齡尚小,，彼此個性不同,、特點各異，需要自主選擇,、多元發(fā)展,，決不可統(tǒng)一模式，強制要求,。

小學(xué)生“課間上廁所不得奔跑”,，本意是好的——為了防止匆忙奔跑中摔倒、磕碰造成自身傷害；避免與人相撞,，危及他人,。但校長有沒有想過，學(xué)生內(nèi)急嚴重怎么辦,？課間時間不夠用怎么辦,？面對生源驟增、學(xué)校資源不足,，學(xué)生如廁要長時間排隊等候又該怎么解決,？顯然，我們不能因為怕出安全問題而妨礙學(xué)生的生理需求,，限制學(xué)生的應(yīng)有權(quán)利,。面對頻繁出現(xiàn)的因奔跑而致的傷害，豈能用一句口號式的校規(guī)簡單應(yīng)對,？校長真正要做的是：引導(dǎo)學(xué)生認識奔跑可能造成的傷害,，教育學(xué)生“輕聲慢步靠右行”，課間主動帶領(lǐng)教師走向室外走到學(xué)生中間,，給予奔跑中的學(xué)生以溫暖的提醒和必要的警示,；同時,，切實解決好學(xué)生如廁難等問題,。

自由與紀律的博弈就像玩蹺蹺板游戲，需要兩端重力均衡,、彼此相當,，如果失衡，就會出現(xiàn)“嚴管死,、放開亂”的現(xiàn)象,。因此，校規(guī)的出臺要根植于認同,，要找到擁有廣泛共識的平衡點,。