8月以來，重慶多地發(fā)生山火,。上萬名專業(yè)救援人員前仆后繼馳援山火現(xiàn)場,，奮戰(zhàn)在滅火最前線。專業(yè)救援隊(duì)身后，是當(dāng)?shù)刈园l(fā)趕來為其提供后勤保障的志愿者。這兩道“人墻”，也在山火中鑄起“長城”,，成功隔絕開火焰與森林。

“山火一天不滅,，我們一天不回”“和你們并肩作戰(zhàn),，是我們一生的榮耀”“長大后我就成了你”“救援人員的車被重慶人‘包圍’了！網(wǎng)友：沒端火鍋是最后的克制”……救援人員和志愿者,、百姓的一句句樸素而溫暖的話語在網(wǎng)絡(luò)上“刷屏”,。這個(gè)由平凡人書寫的重慶英雄故事震撼人心,，海內(nèi)外媒體和互聯(lián)網(wǎng)廣為傳播。

今年8月,，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》規(guī)劃,，要求以重大歷史、生活事件為契機(jī),，扎實(shí)開展日常思政教育活動(dòng),。以山火救援為基礎(chǔ)，如何為孩子搭建思政橋梁,？重慶市教育科學(xué)研究院期刊所,，發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的研究資源，聯(lián)合親歷火災(zāi)撲救的重慶市朝陽中學(xué),、重慶市級(jí)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)的城口縣咸宜鎮(zhèn)中心小學(xué),、重慶渝中區(qū)大田灣小學(xué)等，制作“了不起的中國人——‘重慶山火撲救’大思政課教學(xué)資源包”,，為老師講深,、講透、講活提供課程資源,，為家長分享對話提供親子陪伴素材,。

當(dāng)前正值開學(xué)準(zhǔn)備,，教學(xué)資源包通過專業(yè)的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)“尋聲”APP平臺(tái)進(jìn)行了發(fā)布,，受到了師生家長的歡迎。

“這個(gè)資源按照事情的發(fā)展順序分為六個(gè)板塊,，有圖片,、文字、視頻,，讓我和孩子更直觀,、全景地了解了山火發(fā)生、撲滅的全過程,，了解了圍繞山火眾多逆行者的先進(jìn)事跡,。”大田灣小學(xué)2年級(jí)2班學(xué)生韓佳藝的媽媽告訴記者,。

研發(fā)過程中,，重慶市江津區(qū)雙福第三小學(xué)校校長王平等建議資源包要特別突出可操作性。進(jìn)入每一板塊,，實(shí)際上就是一節(jié)專題課程設(shè)計(jì),。精選有代表圖片或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，“現(xiàn)場”發(fā)生的具體事件或典型人物,，將學(xué)生沉浸式帶入,。最后通過“鏈接”,，引導(dǎo)反思事件背后深層次的原因，并尋找可持續(xù)發(fā)展的辦法,。

“很高興將自己親歷這場山火的資料,，分享給大家?！痹O(shè)計(jì)提供主題實(shí)踐課教學(xué)方案的朝陽中學(xué)王小濤校長說,，資源包持續(xù)更新了來自不同學(xué)校老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，具有了生成性,，“老師們將結(jié)合本校實(shí)際通過親子共學(xué),、班隊(duì)會(huì)、開學(xué)典禮等形式展開系列思政課,，以展示,、演講、辯論等學(xué)生喜歡的形式開展教學(xué)活動(dòng),?！?/span>

“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng),?？吹胶芏?0后、00后全力以赴,，不畏艱難沖鋒在前,，我心中充滿了感動(dòng)和敬意！”重慶市教科院期刊所所長孫曙表示,，和老師們共建,、共享、共同服務(wù)于新時(shí)代學(xué)生的成長,，是教研人應(yīng)有的應(yīng)答,。

資源包發(fā)布之后，積極的反饋不斷涌向課題組,，越來越多的老師,、家長參與進(jìn)來，在培養(yǎng)孩子們家國情懷,、生態(tài)意識(shí),、科學(xué)素養(yǎng)、工程實(shí)踐,、志愿服務(wù)等方面進(jìn)行創(chuàng)新,。他們希望以資源包為基礎(chǔ)，助力更多教師,、家長為孩子們上好這人生的重要一課,。