以一部手機為例,，內(nèi)部配置的鋰電池為移動終端提供了充足的電源,；以一輛電動汽車為例，儲能電池為汽車的轉(zhuǎn)型升級提供了技術支撐,。在近日舉行的首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上,，中國科學院院士、南開大學副校長陳軍提到,，從陽光到風力,，大規(guī)模的儲能設備發(fā)展正在改變?nèi)藗兊纳睿?/span>“在提高人民生活福祉上，職業(yè)技術教育的高質(zhì)量發(fā)展非常重要”,。

近10年來,，職業(yè)院校為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。其中,，在現(xiàn)代制造業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上為職業(yè)學校畢業(yè)生，推動技術人才紅利轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力,。

我國職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)進入了新的賽道,，陳軍對此充滿了信心。我國已經(jīng)具備實力去推動科學教育與技術的結合,，而核心問題在于如何推動創(chuàng)新鏈,、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的緊密互動。

圍繞此類話題,，中國工程院院士,、浙江大學教授譚建榮拋出了職業(yè)教育發(fā)展中的幾個“真問題”：一是學科認同性比較差，學科的定位目標以及問題導向還沒有完全清晰,。由此導致第二個“真問題”的出現(xiàn),，即學科特色不明確。第三個問題是,，社會各界對職業(yè)教育的關注度不夠,，導致部分職業(yè)院校的建設存在邊緣化傾向問題。

“不同企業(yè)對職業(yè)教育有不同的期盼,，期待解決不同的企業(yè)人才需求,。”譚建榮提到,，一個不得不思考的問題是,，職業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量遭遇了市場的挑戰(zhàn)。

在企業(yè)當過10年的副所長,、10年的董事長,，后來受聘為湖南大學機械與運載工程學院院長，中國工程院院士丁榮軍一直在思考,，如何用企業(yè)的用人思維培養(yǎng)出高質(zhì)量的職教畢業(yè)生,。以他所在的車輛交通領域來看，我國構建了完整的制造體系,，需要大量的控制,、機械制造、材料等方面的復合型人才,。

“我做了班主任之后,，常跟學生交流，要盡快適應中國高速鐵路等城市軌道交通需求,?！倍s軍強調(diào)，當下職業(yè)教育要與企業(yè)深度對接,，引進大國工匠進入課堂,、進入實訓場,，與市場人才需求達成完美的配合。

立足于國家發(fā)展戰(zhàn)略,，中國科學院院士,、西北工業(yè)大學副校長張衛(wèi)紅建議，要圍繞構建新發(fā)展格局需求,，加快培養(yǎng)緊缺人才,，主動調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置，積極服務區(qū)域經(jīng)濟的社會發(fā)展,。

“我們要加強產(chǎn)教融合和校企合作,，積極探索產(chǎn)教融合的新模式,，主動與企業(yè),、行業(yè)科研機構深度對接?！睆埿l(wèi)紅認為,，要做到人才培養(yǎng)、生產(chǎn)實訓,、師資培育,、技術研發(fā)等多方面的融合，推動形成良好的校企合作新局面,。

在譚建榮看來,，企業(yè)需要的是創(chuàng)新型人才，而部分職業(yè)院校培養(yǎng)的是動手型人才,，那么要構建互動機制,，同步發(fā)揮職教、企業(yè),、產(chǎn)業(yè)行業(yè)互相之間的聯(lián)動,，促進內(nèi)在知識體系的發(fā)展。

《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示,，截至2021年,，全國組建約1500個職教集團，吸引3萬多家企業(yè)參與,，覆蓋近70%的職業(yè)學校,，逐步構建起校企雙主體育人機制。

即便引入了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源,，如何檢測職業(yè)教育教學質(zhì)量是否提高,？

譚建榮認為，可以把人才放進企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境之中,，以企業(yè)的標準來評判學生在其中發(fā)揮的工作效用,，將知識講解,、素養(yǎng)提升、價值觀塑造融為一體,，來推動職業(yè)教育的向前發(fā)展,。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代，譚建榮提到,，職業(yè)教育更應該強調(diào)多學科的交叉性與專業(yè)性,，進行工程教育手段的改革，工程教育內(nèi)容的拓寬,，工程教育模式的改變,，工程教育視野的發(fā)展。

“教材是一個不能被忽略的根本性問題,?！弊T建榮建議，要強化教材的種類,，既要關注體量小的專業(yè)課程教材,，又要加快編寫新興產(chǎn)業(yè)的教材，使其能夠適應職業(yè)教育數(shù)字化的要求,。

“科技創(chuàng)新合作成為世界教育和科技發(fā)展的重要推動力,。”中國科學院院士,、西北工業(yè)大學學術委員會主任黃維提到,，隨著全球教育治理體系的穩(wěn)步推進，職業(yè)教育國際合作逐漸成為發(fā)展重點,。

近30年來,，黃維帶領團隊形成以“碳基材料+光電過程”為基礎的柔性電子關鍵技術，迎接“柔性電子時代”,。在攻關之中,，他見證了多個國家在教育方面的交流與合作。

他建議,，職業(yè)教育要開創(chuàng)全球職業(yè)教育合作新格局,。逐步建立國家產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與現(xiàn)代職業(yè)教育體系之間的互動與融合機制；形成凸顯職業(yè)教育類型特色的國際化現(xiàn)代治理體系,，尤其要重視構建以戰(zhàn)略科技人才,、職業(yè)領軍人才、青年科技人才和留學生為主的“梯次化”職業(yè)教育國際化人才隊伍,，聚天下英才而用之,。

此外，黃維認為,，要共建新型中外職業(yè)教育聯(lián)合研發(fā)機構,，打造全球合作創(chuàng)新高地,，深度參與全球科技創(chuàng)新。

當一系列話題回歸教育本身,，在以“科學教育助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑”為主題的分論壇上,，中國科學院院士、華大基因理事長楊煥明強調(diào),，“要開展教育教學改革,，提倡科學教育，培養(yǎng)出具有科學精神和創(chuàng)新意識的學生,?！?/span>

他認為，職業(yè)教育培養(yǎng)的人首先應是“社會人”,，其次才是“職業(yè)人”,，要服務社會創(chuàng)新需要，堅持走將科學教育融于職業(yè)教育之路,。