編者按

十年樹木,，百年樹人。教育始終是國家大計,，民生大事,。為革除功利性教育弊病，推動教育回歸本質(zhì),，2021年7月,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，提出切實提升學(xué)校育人水平,，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”）,?！半p減”政策一經(jīng)發(fā)布，即得到多方響應(yīng),，從學(xué)校探索豐富課后服務(wù)內(nèi)容的路徑,，到校外培訓(xùn)機構(gòu)積極探索轉(zhuǎn)型升級，再到家庭重新謀劃安排學(xué)生突然“閑下來”的課余生活,。在這一過程中,，文化產(chǎn)品和服務(wù)等相關(guān)教育資源需求激增，教育端和市場端的文化需求倒逼供給端深化思考,、優(yōu)化實踐,。鑒于此，中國傳媒大學(xué)調(diào)研組對青少年兒童文化產(chǎn)品和服務(wù)的供給現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,，并提出在此背景下,，滿足青少年兒童對文化產(chǎn)品和服務(wù)新需求的對策建議。

“雙減”政策落實一年多來,，文博場館、美術(shù)館,、科技館等成為學(xué)生們度過假期的優(yōu)先選擇,，各地頂流博物館預(yù)約爆滿、一票難求,。在響應(yīng)“雙減”政策的過程中,，各類文化市場主體也在轉(zhuǎn)變定位。例如,，2021年,，蘇州博物館設(shè)立國內(nèi)首家針對青少年兒童的博物館學(xué)校,，借助數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)展陳項目，以寓教于樂的呈現(xiàn)方式將晦澀難懂的文化知識變得生動溫馨,、易于接受,。

“讓孩子從學(xué)科培訓(xùn)回到古建筑名人館，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,、歷史文脈,，這比很多網(wǎng)課效果都顯著?！辈簧偌议L表示,，博物館學(xué)校知識性與趣味性融合的教育模式，豐富了孩子的業(yè)余生活,，增加了孩子的文化素養(yǎng),，體現(xiàn)了“雙減”政策帶來的社會教育理念與行動的變化。

文化產(chǎn)品助力“雙減”政策落地

校外非學(xué)科類素質(zhì)教育需求激增

“雙減”政策的初衷是讓教育回歸本質(zhì),，因“雙減”而卸下繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)的學(xué)生也有了不少富余時間,。如何讓教育發(fā)揮涵養(yǎng)精神、啟迪心靈,、激發(fā)自主性,、全面提升學(xué)生素質(zhì)的本質(zhì)功能，如何有效充實青少年兒童的課余時間,，成為“雙減”落地中學(xué)校,、家長和社會共同面對的話題。

相關(guān)報道顯示,，在“雙減”后的首個開學(xué)周末,，北京市海淀區(qū)中關(guān)村圖書大廈青少年課外讀物類圖書銷售比去年同期增長了40%。一些民營書店也做出調(diào)整,，主打課后書香閱讀服務(wù),，開展線上線下公益講座，開發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成,、傳統(tǒng)佳節(jié),、紅色文化等文化涵育課程，優(yōu)化公共閱讀空間,，為孩子們提供充滿“書香”的課后時光,。“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”有賴于素質(zhì)教育資源的長期優(yōu)質(zhì)供給,，而文化產(chǎn)業(yè)針對青少年兒童的產(chǎn)品供給,，正是構(gòu)建這一教育體系的主要路徑。

文化素質(zhì)涵育需“從娃娃抓起”

誦讀詩書古籍,、“打卡”文博場館,、聽學(xué)傳統(tǒng)戲劇,、參與非遺體驗成為學(xué)校和家庭教育的重要內(nèi)容，穿漢服,、讀紅色經(jīng)典,、看國風(fēng)動漫在中小學(xué)生中日漸流行……如今，越來越多的青少年兒童熱衷于國風(fēng)文化,。伴隨著國家政治,、經(jīng)濟(jì)、社會的快速發(fā)展,，中華文化影響力極大提升,，青少年兒童在多渠道和多樣態(tài)的文化涵育中時刻感受著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代魅力，并主動參與中華文化的現(xiàn)代表達(dá)和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈,，青少年兒童的文化素質(zhì)涵育需深入挖掘其蘊含的思想觀念、人文精神,、道德規(guī)范,，在潤物細(xì)無聲中將中華文化基因根植于青少年兒童內(nèi)心。而文化產(chǎn)品和服務(wù)正是進(jìn)行青少年兒童文化涵育的重要手段,，應(yīng)通過喜聞樂見,、“兒童友好”的表達(dá)形式、傳播方式和服務(wù)模式為他們提供全方位的文化沁潤,，讓“雙減”政策的價值意涵落到實處,。

文化產(chǎn)品成為家庭教育功能重塑的抓手

長久以來，教育競爭導(dǎo)致家庭教育錯位和越位,，引發(fā)了在社會大眾中蔓延的焦慮情緒,。“雙減”政策不僅“清空”了青少年兒童在法定節(jié)假日、休息日及寒暑假的額外負(fù)擔(dān),，也倒逼家庭重新思考自身教育功能的定位,。

伴隨著“雙減”政策落地，不少家長積極適應(yīng)教育環(huán)境和模式的新變化,，主動回歸親子陪伴,、言傳身教和立德樹人的家庭教育本源，但也有部分家長對于如何真正提升孩子的綜合素質(zhì)缺乏正確認(rèn)知,，甚至“病急亂投醫(yī)”,。家庭教育是青少年兒童成長的基石，也是人們接受學(xué)校教育的基礎(chǔ),。豐富、優(yōu)質(zhì)且適合中國青少年兒童自身特點的文化產(chǎn)品和服務(wù)供給,，能夠幫助家庭立足于孩子一生的成長目標(biāo),，科學(xué)有效地組織,、利用教育資源，從而成為促成家庭教育功能轉(zhuǎn)向的重要抓手,。

青少年兒童文化產(chǎn)品供給日益多元和規(guī)?；?/span>

公共文化服務(wù)提供“嵌入式”的公益文化內(nèi)容

“雙減”后，一些文博場館聯(lián)合學(xué)校和社會組織,，開展博物進(jìn)校園,、進(jìn)課堂活動。例如,，從“把課堂搬進(jìn)博物館”到“將博物館資源引入校園”,，再到利用數(shù)字科技與中國國家博物館聯(lián)合研發(fā)“博悟博學(xué)課程”，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)為1300余名學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課后博物服務(wù)項目,，既開拓了學(xué)生視野,，也增進(jìn)了學(xué)生對中華文化博大精深的深刻認(rèn)知。

當(dāng)前,，以公共圖書館,、文博場館、美術(shù)館等為主要載體的公共文化服務(wù)機構(gòu)不斷創(chuàng)新服務(wù)思維,、拓展服務(wù)邊界,、豐富服務(wù)內(nèi)容，聚焦青少年兒童的教育審美需求,，開展各類豐富多彩的“嵌入式”公益文化活動,，提升了青少年兒童的文化獲得感和滿足感。

文化產(chǎn)業(yè)各門類提供“立體化”的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給

“雙減”后的第一個暑假,，在寓教于樂中講授傳統(tǒng)文化知識的網(wǎng)絡(luò)動畫片——《故宮里的大怪獸》上線,，全網(wǎng)播放量超過10億。該劇原書作者常怡表示,，“每個國家的孩子都應(yīng)該有自己的童話故事,，我想讓自己的孩子能感受到中國的傳統(tǒng)審美。有很多神奇的故事就發(fā)生在我們身邊,，而不是非要去歐洲,、美國找尋”。

伴隨文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,，針對青少年兒童的文化產(chǎn)品和服務(wù)日益多元,，并呈現(xiàn)垂直化、細(xì)分化和專業(yè)化的發(fā)展趨勢,。圖書出版,、演藝娛樂、影視,、動漫、游戲,、旅游等文化行業(yè)紛紛瞄準(zhǔn)青少年兒童的市場藍(lán)海，開發(fā)推出適配青少年兒童需求的文化產(chǎn)品,。如兒童圖書出版發(fā)展日益規(guī)?；⒕坊涂茖W(xué)化,，并逐漸形成了分級閱讀的科學(xué)體系,。除此之外，面向青少年兒童的音樂劇,、舞臺劇,、話劇等演藝作品層出不窮，各類劇場院團(tuán)紛紛開設(shè)兒童專屬的劇場和藝術(shù)節(jié)展,。

科技賦能提供“全場景”沉浸式文化體驗

數(shù)字科技加速了文化資源領(lǐng)域新業(yè)態(tài),、新模式和新產(chǎn)品的更新，“文化+”為青少年兒童提供了日益多元和場景豐富的文化服務(wù)體驗,。借力文化和旅游深度融合,，針對青少年兒童研發(fā)設(shè)計的紅色基地探訪、考古尋寶,、夜宿動物園,、博物館之旅等文旅研學(xué)項目不斷升級，開放的教育環(huán)境和寓教于樂的教育方式增加了教育的趣味性和滿足感,。新冠肺炎疫情影響下,，各類文化供給主體積極破圈，紛紛向線上遷移,，提供豐富多彩的“云文化”體驗,，各類藝術(shù)機構(gòu)和博物館的“云展覽”、跨越時空的“線上音樂會”,、碎片化播放的“凱叔講故事”App等,，為孩子們提供了具有現(xiàn)場感的云端體驗。5G,、AR/VR,、AI、全息投影,、多通道投影等數(shù)字技術(shù)融合文化創(chuàng)意,，讓原本靜止和具有時空距離感的文化資源更具趣味性和親和力。例如,，“雙減”后,，湖南省博物館推出“千年窯望”長沙窯MR（混合現(xiàn)實）數(shù)字體驗活動，使青少年對于文化的感知和學(xué)習(xí)更具故事感、角色化與交互性,。

青少年兒童文化產(chǎn)品供需不平衡

供給缺乏：適齡化的本土原創(chuàng)文化產(chǎn)品供給薄弱

目前,，我國青少年兒童文化產(chǎn)品的供給規(guī)模日漸擴(kuò)大、供給種類日益增多,，但覆蓋領(lǐng)域相對單一，同質(zhì)化產(chǎn)品多,，國外精品引進(jìn)多,，本土優(yōu)秀原創(chuàng)作品嚴(yán)重匱乏。以童書產(chǎn)業(yè)為例,，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)“2021年十大暢銷童書”中,，國外翻譯作品占6本，這一比例也是近年來童書暢銷榜的常態(tài),。再以演出市場為例,，大麥網(wǎng)“兒童親子”類演出劇目中，美國百老匯經(jīng)典劇,、日本奧特曼系列劇,、英國經(jīng)典繪本劇等國外劇目，無論是關(guān)注度還是推薦度均高居榜首,，占該分類作品近80%,。由于缺乏原創(chuàng)動力，市場逐利心切,，很多兒童文藝作品通過照抄,、模仿甚至山寨的方式進(jìn)行模式化生產(chǎn)，制作理念落后,、敘事結(jié)構(gòu)失衡,、人物扁平蒼白、故事缺乏新意,，只能通過刻意堆砌情節(jié)和制造噱頭吸引兒童注意,，被貼上了“粗制濫造”“小兒科”等標(biāo)簽。

此外,，主題鮮明的青少年兒童文化產(chǎn)品供給薄弱,，尤其缺少傳播中華文明、傳承優(yōu)秀文化,、彰顯中國精神的適齡文化產(chǎn)品,。近年來，國產(chǎn)動漫電影呈井噴之勢,，《大圣歸來》《哪吒之魔童降世》等高票房國漫電影都是基于中華文化和民族精神的精品力作,，但其受眾群體以成年人為主，表達(dá)和呈現(xiàn)的主題價值觀也多為成人視角。如何以獨特的中國風(fēng)格表達(dá)兒童的世界和價值觀,，以充沛的想象呈現(xiàn)豐富的歷史文化和未來,，創(chuàng)作出適配青少年兒童的優(yōu)秀作品，是值得思考的重要問題,。

供需錯配：警惕低質(zhì)低俗產(chǎn)品擠占文化市場空間

我國兒童文化市場存在著旺盛的需求,，文化產(chǎn)品供給種類繁多，但質(zhì)量參差不齊,，市場繁榮的同時,，也存在著劣質(zhì)產(chǎn)品擠占優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品空間的隱患。今年6月,，有關(guān)人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材的“插圖事件”引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)熱議,，一些低俗、媚俗甚至迎合惡俗趣味的兒童讀物被曝光,。除了出版物,，音視頻、動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲的“問題內(nèi)容”更不容小覷,。由于傳播廣泛,、直觀、更具吸引力,，一些網(wǎng)站播放平臺審核不嚴(yán)格,，加之我國缺乏明確的分級制度等原因，恐怖,、暴力,、荒誕、庸俗等內(nèi)容更容易出現(xiàn)在視聽文化產(chǎn)品中,。相反,，部分優(yōu)秀經(jīng)典原創(chuàng)作品卻因缺乏市場關(guān)注，宣傳效果不夠理想,，難以接觸到更廣泛的兒童群體,。在信息加速流通的數(shù)字時代，由于信息不對稱,，良莠不齊的文化市場往往令家長們眼花繚亂,、選擇盲目。

此外,，我國兒童文化產(chǎn)品供給缺乏適合青少年兒童心理和理解能力的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作品,，一些作品徒有“熱鬧”和“好看”的外表，卻很難抵達(dá)小受眾的內(nèi)心,。部分國產(chǎn)暢銷動畫作品頻頻被評價為“說教簡單粗暴”“缺乏審美”,，雖然取得了不錯的商業(yè)成績，但社會效益值得商榷，叫座未必叫好,。兒童文化產(chǎn)品不能一味迎合市場,，必須強調(diào)兒童本位意識，尊重兒童本來的樣子,?！赌倪隔[海》《小蝌蚪找媽媽》《九色鹿》等經(jīng)典國產(chǎn)動畫作品至今仍為人們津津樂道,，正是因為抓住了兒童的生理和心理特點,，并在溫馨故事中蘊藏了很多知識和道理。

供需錯位：青少年兒童文化產(chǎn)品供給出現(xiàn)“內(nèi)卷化”傾向

通常情況下,，家長是青少年兒童文化產(chǎn)品的購買決策者，“一考定終生”的傳統(tǒng)觀念影響深遠(yuǎn),，致使不少家長仍然處于對教育目標(biāo)左右猶疑的矛盾之中,。實用主義與功利主義的市場需求在一定程度上束縛了文化產(chǎn)品的多樣化供給，市場逐利性導(dǎo)致文化產(chǎn)品供給尚未完全朝著“應(yīng)試”靠攏的“慣性趨勢”扭轉(zhuǎn),，一些市場營銷的錯誤引導(dǎo),，進(jìn)一步加劇了教育觀念的功利性，將“應(yīng)試”導(dǎo)向的供需錯位推向“內(nèi)卷化”旋渦之中,。

供需錯位的“內(nèi)卷化”不僅易于帶偏兒童文化產(chǎn)品的供給方向,，難以滿足青少年兒童的真正消費需求，也會致使青少年兒童的快樂向?qū)W湮沒在功利性追求的汪洋之中,。各類“神乎其神”的應(yīng)試,、教輔文化產(chǎn)品層出不窮，甚至經(jīng)典文化作品也需附加“考試必讀”的標(biāo)簽,，才能獲得市場青睞,。

各類圖書電商平臺上，“一本書讓孩子輕松通曉五千年中國史”“小學(xué)生寫作秘籍”“讓孩子贏在起跑線上”等吸引眼球的功利性字眼比比皆是,。

多措并舉實現(xiàn)精準(zhǔn)供給

強化垂直整合發(fā)展策略,，暢通市場精準(zhǔn)供給

積極響應(yīng)“雙減”落地，調(diào)整供給方向,，優(yōu)化供給結(jié)構(gòu),。發(fā)揮學(xué)校主體作用，引領(lǐng)和引導(dǎo)家庭文化產(chǎn)品需求,，倒逼文化市場優(yōu)化供給,，形成有序、優(yōu)質(zhì)和精準(zhǔn)的文化供需循環(huán),；鼓勵學(xué)校通過社會采買,、校社合作等方式豐富教育資源，反向引導(dǎo)市場供給提質(zhì)升級；文化企業(yè)需堅持正確生產(chǎn)導(dǎo)向,，以提升青少年兒童對中華文化和社會主義核心價值觀的認(rèn)同為主要目標(biāo),，以完善人格和教育教化功能為主線，以豐富精神世界和提高審美趣味為主要內(nèi)容,，展現(xiàn)中國風(fēng)格,。

重視多樣化文化需求，提高產(chǎn)品供給匹配度,。以青少年兒童為中心,，研判其文化需求，把社會效益放在首位,。推動廣領(lǐng)域,、全平臺文化產(chǎn)業(yè)不斷探索青少年兒童需求的垂直細(xì)分領(lǐng)域，鼓勵圖書出版,、影視演藝,、文旅等全門類與中小學(xué)教育滲透融合，實現(xiàn)多樣態(tài)供給,；推動視聽影音,、人工智能、AR/VR,、沉浸式體驗等技術(shù)融入兒童文化生產(chǎn),，適配“網(wǎng)生一代”文化需求。

加快完善政策體系,，優(yōu)化供給市場環(huán)境,。加強青少年兒童文化市場治理，營造健康安全,、積極向上的文化生態(tài)環(huán)境,。加快制定兒童文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格兒童文化市場準(zhǔn)入負(fù)面清單,；完善評價體系和激勵機制,，設(shè)立青少年兒童產(chǎn)品專項資金和基金，發(fā)揮原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)項目的引領(lǐng)帶動作用,；給予相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)政策傾斜,，提高兒童文化產(chǎn)品在惠民文化消費季中的供給比重，加大優(yōu)質(zhì)中小企業(yè)原創(chuàng)經(jīng)典文化作品的資金扶持和政策支持力度,。

倡導(dǎo)公益教育理念,，融通社會多元供給

搭建多樣化課后服務(wù)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。持續(xù)完善學(xué)校課后服務(wù)建設(shè)指導(dǎo)意見,，確保服務(wù)提質(zhì)增效有據(jù)可依,；鼓勵通過購買服務(wù)、外聘文化專家,、廣邀文化志愿者,、走進(jìn)文化企業(yè)等方式，提高課后服務(wù)針對性,、專業(yè)性和個性化,；拓展線上課堂，鼓勵課后服務(wù)“下課不停課”,，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业冉ㄔO(shè)藝術(shù)慕課,，將美育、智育融入網(wǎng)絡(luò)生活,。

打造兒童友好型社區(qū)活動空間,，豐富兒童課外文化實踐。鼓勵社區(qū)開辟兒童課外空間,，開展以傳統(tǒng)民俗,、剪紙、勞作等為主要內(nèi)容的活動,。加快建設(shè)兒童健身器材、戶外游樂場,、兒童圖書閱覽室等公共服務(wù)設(shè)施,，為兒童課外活動提供空間保障；建立兒童社會公益組織和服務(wù)清單,，鼓勵學(xué)校與社區(qū)和社會公益組織高效聯(lián)動,，開展符合學(xué)生特征的多樣化文化教育活動。

提升公共文化服務(wù)質(zhì)量,，彌補供給缺口,。各類公共文化場所積極發(fā)揮青少年兒童文博教育主陣地功能，全方位提升兒童友好型服務(wù)效能,，提供互動式,、服務(wù)式、場景式的兒童文化服務(wù),。打造青少年兒童服務(wù)專區(qū),，提升兒童文化內(nèi)容和服務(wù)比例，完善兒童公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò),；全面推進(jìn)公共文化服務(wù)進(jìn)學(xué)校,、進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū),，雙向聯(lián)動合作,，提高教育資源和方式匹配度,，形成長效良性循環(huán)；與文化企業(yè)聯(lián)動,，開發(fā)兒童文博產(chǎn)品,，拓展文博IP價值，增強公共文化服務(wù)的發(fā)展活力和社會影響力,。

借力數(shù)字互聯(lián)勢能,，貫通文化資源供給

整合多方文化資源，建設(shè)青少年兒童文化資源池,。規(guī)劃和實施青少年兒童文化數(shù)字化工程,，統(tǒng)籌優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源存量，打造青少年兒童數(shù)字文化資源池,。不斷健全國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺,，統(tǒng)一采購更多優(yōu)秀的課程資源，面向適齡兒童免費提供,；用信息化手段鏈接社會各界資源,，適應(yīng)本土教育需求、突出教育資源特色,；運用云計算,、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)數(shù)字文化資源的全面覆蓋,，縮小區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的文化教育差距,。

鏈通公共文化服務(wù)平臺，實現(xiàn)公共文化資源數(shù)字共享,。依托全國各層級公共文化數(shù)字平臺建設(shè),，充分考慮青少年兒童的認(rèn)知水平，開辟和建設(shè)青少年兒童用戶數(shù)字服務(wù)專區(qū),，分級數(shù)字服務(wù)內(nèi)容,；積極發(fā)展兒童“云展覽”“云閱讀”和“云體驗”，免費開放數(shù)字資源,，縮小城鄉(xiāng)兒童數(shù)字鴻溝,；建設(shè)兒童智慧圖書館、博物館,、科技館,、美術(shù)館，鼓勵開展跨地域,、跨領(lǐng)域,、跨行業(yè)的“數(shù)實結(jié)合”文化活動，動態(tài)更新和豐富數(shù)字服務(wù)供給,。

利用大數(shù)據(jù)算法,，實現(xiàn)產(chǎn)品供需精準(zhǔn)對接,。強化青少年兒童用戶連接，建立專屬文化消費行為數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng),，不斷完善智能終端產(chǎn)品的個性化推薦,，引導(dǎo)青少年兒童培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣；構(gòu)建覆蓋旅游,、演藝,、閱讀、音樂等文化全門類的兒童智能App系統(tǒng),，鼓勵文化企業(yè)增設(shè)或?qū)ＴO(shè)兒童專區(qū),，基于行為數(shù)據(jù)，逐步研發(fā)適配不同年齡和身份的文化產(chǎn)品分級系統(tǒng),。