為了全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,教師在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,“變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)”其中最重要的一條就是:只有師生之間存在著民主,、和諧的關(guān)系,才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就是“愉快教學(xué)”,讓學(xué)生愉快地接受新知識(shí),。

一、建立和諧的師生關(guān)系

我認(rèn)為這種關(guān)系的建立,離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng),。首先教師要深人鉆研教材,在備課上下功夫,。有目的、有計(jì)劃地為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。精心講課,是教師對(duì)學(xué)生付出愛(ài)的一個(gè)方面,也是教師換取學(xué)生好感的前提,。如果教師備的課科學(xué)性強(qiáng),無(wú)論是新知識(shí)的過(guò)渡還是銜接,都富于趣味性,那么學(xué)生就會(huì)聽(tīng)起來(lái)津津有味,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),再加上老師生動(dòng)的講課藝術(shù),課堂教學(xué)節(jié)奏變成美的享受,盡力做到疏密相間,張馳結(jié)合,有鋪墊,有展開(kāi),有高潮,還有余味無(wú)窮的結(jié)尾,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,就會(huì)贏得學(xué)生的尊敬與欽佩,學(xué)生才能喜歡這個(gè)老師,也就樂(lè)于學(xué)這門課。例如:在講授南京長(zhǎng)江大橋時(shí),，公路橋長(zhǎng)6838米,鐵路橋長(zhǎng)6772米,公路橋比橋長(zhǎng)多少米?解答完這道題后,我又朗誦了毛主席的詩(shī)詞:“一橋飛架南北,，天塹變通途……神女應(yīng)無(wú)恙,當(dāng)驚世界殊”,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解題,還了解了這座橋的重要性和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。講完角的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課,，在下課前,，我指著黑板上畫(huà)的三個(gè)大小不同的角說(shuō)“這三個(gè)角各有自己的名稱，它們都叫什么角呢?以后我們將會(huì)學(xué)到”，下課后,，同學(xué)們都圍著我問(wèn),，讓我現(xiàn)在就告訴他們叫什么角?這就體現(xiàn)了即使課結(jié)束了，還有余味無(wú)窮的結(jié)尾,。

二,、在課堂上要時(shí)刻把握學(xué)生的心理狀態(tài)，注意不同層次的學(xué)生有不同的收獲

注意調(diào)整學(xué)生情緒,，提倡探索,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“別出心裁”的回答,給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),學(xué)生的心情自然愉快，學(xué)生能感覺(jué)到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛,就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情和無(wú)限的樂(lè)趣,，從而樂(lè)于刻苦學(xué)習(xí),并為自己的智力勞動(dòng)成果歡欣鼓舞,。在教學(xué)中學(xué)生的心情越活躍，聰明才智就越能得到有效發(fā)揮,，學(xué)習(xí)效果也就越好,。例如:有這樣的應(yīng)用題,植物小組采集樹(shù)種子，已經(jīng)采了15千克,再采集多少千克,樹(shù)種子的總重量是原來(lái)的3倍?同學(xué)們都是先求出原來(lái)的三倍是15x3=45千克,，現(xiàn)在是3份,，比原來(lái)多2份，也就是再采集15x2=30千克,，我充分肯定了這一創(chuàng)造性的回答,，不但鼓舞了做對(duì)的學(xué)生，也鼓舞了全班學(xué)生,。

三,、課堂上對(duì)難易不同的問(wèn)題，要提問(wèn)不同的學(xué)生

使快生感到高而可攀,，慢生感到有成功之時(shí),，如果慢生總回答不對(duì)問(wèn)題,會(huì)挫傷他學(xué)習(xí)的積極性，回答對(duì)了給予鼓勵(lì),，回答不出或不完全也給予鼓勵(lì),。使學(xué)生感到老師伸出援助之手可能會(huì)順桿爬上去，從而獲得了知識(shí),，自然從心里對(duì)老師感到欽佩,。否則老師一見(jiàn)學(xué)生回答的問(wèn)題答非所問(wèn)，給予苛刻的話語(yǔ),就如同在學(xué)生的頭頂上潑了盆冷水,可能使學(xué)生幾天抬不起頭來(lái),思維得不到發(fā)展,這很可能使該生對(duì)此學(xué)科失去信心,更有損于師生的融洽關(guān)系,。我班有一名學(xué)生在教他之前和教第一學(xué)期時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)一直在30分左右,，我認(rèn)真分析了他的作業(yè)和試卷,就是因?yàn)橛?jì)算能力差,。我就和他的家長(zhǎng)制定了從計(jì)算人手的計(jì)劃,并經(jīng)常在班級(jí)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)促動(dòng)他,，經(jīng)過(guò)一年努力,計(jì)算正確率達(dá)85%,達(dá)到預(yù)期的目的。

四、課下和學(xué)生打成一片,共同活動(dòng)玩耍,做學(xué)生的良師益友,，體現(xiàn)了良好的人際關(guān)系

一是教師熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生尊敬教師信賴?yán)蠋?。師生關(guān)系是民主的平等的融洽的。二是同學(xué)之間互相合作,，友好相處,互幫互助,互敬互愛(ài),學(xué)生有什么話就想和老師說(shuō),。有什么不懂的問(wèn)題就可隨時(shí)向老師提問(wèn)，自然使學(xué)生在老師面前沒(méi)有緊張感,。

總之,要想變學(xué)生厭學(xué)為樂(lè)學(xué)必須要融洽師生關(guān)系,，讓學(xué)生感到學(xué)知識(shí)也是一種享受。

（作者系山西省朔州市朔城區(qū)第四小學(xué) 趙君花）